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少年闰土教案精选7篇

在写教案之前,要对学生的预备知识分析,这样可以帮助教师调整教学内容,教师们在教学过程中,教案是重要的指导文件,帮助组织教学内容,下面是69模板网小编为您分享的少年闰土教案精选7篇,感谢您的参阅。

少年闰土教案精选7篇

少年闰土教案篇1

【知识考点归纳】

1、了解作者的生平及代表作。

2、理解作者运用对比及多种描写方法来突出小说主题的写法。

3、理解作者对现实社会中人与人之间关系相互隔膜的深沉忧虑,以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。

4、掌握课文含义深刻的语句。

【典型考题分析】

例题:小说在对闰土的语言细节描写中,巧妙地借用标点符号,来表现闰土这二十多年来的变化。

请具体说说下列两处省略号的表达作用。

1、见到我时,他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:“老爷……”

2、当我问他景况时,他只是摇头,“非常难,第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱,没有定规……收成又不好”。

探究思路:

这道题主要考查语言感悟能力。不仅要掌握省略号的基本作用,更重要的是结合前后深入领悟省略号中包含的'丰富情愫。

省略号的用法包括:

①表示说话的断续。

②表示列举的省略。

③表示说话的中断。

④表示语意未尽,让人思索。

⑤表示引文的省略。

例题第一句写闰土的变化,一声“老爷!”破坏了他们往日的黄金般的友谊,在他们感情之间,“已经隔了一层可悲的厚障壁了”。一个省略号,真实而细腻地表现了闰土矛盾、痛苦的心理。

第二句分明是写闰土性格变化的社会根源,省略号显示了他的声音低微,又断断续续,正是“饥荒,苛税,兵,匪,官,绅”把他折磨成一个“木偶人”,使他走向痛苦的深渊。这省略号里,浸透了闰土的血泪,包含了人生的辛酸。

少年闰土教案篇2

教学目标

1、学习本课生字、新词。

2、认识闰土,了解他是怎样一个人。

3、初步了解他与小少爷之间发生的事。

4、有感情朗读部分内容。

教学重点

了解少年闰土这个人和形象。

教学难点

体会文中作者字里行间流露的对闰土的感情。

教学用具

多媒体。

教学流程

一、导入

1、孩子们,上学期我们参观了鲁迅先生小时候上学的地方,那里──“三味书屋”,这学期我们又通过他的侄女写的──“我的伯父鲁迅先生”,知道了鲁迅先生的为人,他是一个──“为他人想得多,为自己想得少”的人,那今天我们再来了解一下这位大文学家儿时的好朋友,好吗?

作为举世闻名的`人物,作为一个小少爷,你认为他的朋友会是一个什么样的人呢?

2、配乐朗诵第1自然段,引出少年闰土。

二、整体感知,学习字词

1、快速默读课文,勾画出生字、不懂的词。

2、学习生字、新词(大屏幕显示)。

3、将生字和重点理解的词所在的句子多读两遍。

三、认识少年闰土

1、刚才看了图片,也默读了课文,原来鲁迅儿时的好朋友不像我们想的那样。有了一个初步印象后,如果我们想深入地了解他到底是个什么样子,又该读哪儿呢?

请大家再次快速默读课文,找出相关的段落,读一读。

2、练习朗读第1自然段,你感受到了什么?

(环境美,月夜静,少年机敏。)

3、指导朗读:

颜色词──读得鲜亮。

4、配乐诵读,感受美景,体会少年闰土是个什么样的小孩

5、朗读第4自然段,你读懂了什么?

6、归纳出闰土的相貌。

四、了解趣事

1、小少年“我”与闰土因为什么原因见面了?

2、“我”与闰土在一起时,他告诉了我许多事,请你再次流览课文,然后与小组成员讨论,用简炼的语言归纳出他们都说了那些事?

3、在这些事中,给小少年印象最深的是什么?为什么?

4、朗读8~13自然段,找出写刺猹的动词。

看看这个片段表现了闰土的什么?你觉得他怎样?

5、分角色朗读,体会不同人物的特征。

五、拓展

将1~4与8~13结合写出一个新的月夜刺猹的片段。

少年闰土教案篇3

一、教材简析与教学目标:

1、《少年闰土》节选自《故乡》。文中“我”是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。闰土常年生活在海边,阅历广,见识多。对于“我”这个每天生活在深宅大院里的少爷来讲,“闰土的心里有无穷无尽的稀奇事”,都是“我”和往常的朋友所不知道的。字里行间充满了对闰土的赞扬和无限羡慕之情。

本文语言简洁、传神。采用白描、对话、举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明、呼之欲出。“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的西瓜。其间有一个十一、二岁的少年,项戴银圈,手捏一柄钢叉,尽力地向一匹猹刺去……”寥寥几笔,一个活泼、健康的农家少年便活灵活现的呈现在读者眼前。另外,所举事例典型。“看瓜、捡贝壳、看跳鱼、捕鸟。”这些事都是孩子们喜闻乐见的,它充分地说明闰土不单外表机灵、漂亮,而且内心世界极其丰富。

2、学生学习语文的最终目标,从评议角度说是形成听说读写的能力;从文中角度说是丰富文化知识,激发热爱汉语言的情感,为今后形成健康的人格打好基础。本文一是让学生阅读欣赏此文,从中体会文章的写作特点;二是通过感悟,领会作者思想感情,从而学习闰土的聪明能干,受到热爱生活、热爱劳动人民的思想教育。

二、设计理念

根据文章的结构特点和学生的认知水平,讲读过程可分为两步进行:

(1)以“我”的感受为中心,以闰土与“我”的相识、相见、相处、话别的活动过程为线索,理清文章脉络;

(2)抓住初步感悟,环环激趣,层层设疑,以问促读,引导学生在读中深思,在思中体味,完成对人物的整体认识。

三、设计流程及评析

第二课时主要是在理清课文的来龙去脉基础上,引领学生精读、细品,进一步了解文章内涵,达到认识上的升华。

具体步骤如下:

一、营造氛围,创设情境。

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如何引领学生探求知识、掌握知识,课堂导入很重要。

开场白可以这样设计:“同学们,我们最近认识了一位朋友,他紫色的圆脸,头戴小毡帽,项戴银圈,他是——”

同学们答出“少年闰土”后,师饱含激情引背:“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……”带动同学们回忆背诵。这样,一下子,师生共同进入圆月、瓜地、少年的意境中,好像我们脚下就是海滩,活脱脱的闰土就在眼前。感受着,体味着,思维与想像,感受与启迪在不断涌动流淌。

二、环环激趣,多维训练。

情感因素被调动起来,这时候学生很愿意带着自己的感受和体验去读书、表达、朗读、交流。师适时抓住这一时机点拨。

(一)整体读,梳理课文顺序。

过渡:这是多少年前我记忆中的闰土,啊!多么鲜明啊,那么“我”又是如何结识闰土的呢?为什么闰土会给“我”留下如此深刻的印象呢?

生回忆课文,师板书:

1. 记忆中的闰土(西瓜——少年——猹)

2. 与闰土相识(用一句话概括)

3. 初见闰土(圆脸——毡帽——银圈)

4. 在一起的情形

5. 分别与友谊

(二)重点读,感情人物

过渡:闰土来,我特别高兴。为什么?闰土讲述的四件事中,你最感兴趣的是哪件?

表演、画画、讲解、分角色朗读,通过多种形式引领学生体味“捕鸟”的乐趣,想象“看瓜刺猹”的美妙。

(三)对比读,品味其中意味。

为了衬托闰土,作者运用了对比的手法,“啊,闰土的心中有无穷无尽的稀奇事,都是‘我’和往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”这是理解上的难点 。

投影打出上述话,出示问题:“四角天空”?从这段话你读出了什么?

突破难点,不能急于求成,可运用迁移规律,引领学生回忆成语故事:“井底之蛙”,蛙在井里只看见井口般大小的天,那么作为富家少爷的“我”常年生活在院子里,所以也只能见到院子般大小的天,这样一疏导,理解“我”之见识少,目光之狭窄也就水到渠成了。

三、想像话别,放飞语言。

正月过去,闰土要回家了,两人难舍难分,可让学生根据画面,想象分别时,他们想些什么,说些什么,引导学生设身处地地去感受想象,促使其身入其境,情由境生,把权利放给学生,放飞学生思想,放飞学生语言。

四、知识延展,积累运用

1、全文表达了“我”对闰土的羡慕和敬佩之情,你从什么地方体会到的?你认识的闰土是怎样的?

板书:典型事例 外貌

2、生活中你有没有敬佩的人?为什么钦佩他?(生自由发言,同桌自由说,找生班上说)

3、回顾全文,每人说一句话总结全文。

师:愿同学们有广阔的天地,丰富的知识。

生1:……

生2:……

理解是前提,运用是目的。本文事例典型,人物特征鲜明,是学生学习写作的典范。学完之后,掩卷回思,闰土的形象已深深印在脑海里,为什么?你有没有羡慕敬佩的同学或其他人?有价值的点拨,来自适时抓住的契机。契机一旦生效,学生的灵光就会不闪现,

总之,往生活中引导,往更广阔的空间引导,往更深的地方引导,引导学生感受文字

少年闰土教案篇4

教学目标

1.运用已掌握的识字方法自主识字,掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3.抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子,了解闰土这个人物的特点。

4.理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。

5.用较快的速度阅读课文。

教学重点

有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,了解闰土这个人物的`特点。

教学难点

理解文中含义深刻的句子。

教学准备

1.旧宅院图、“看瓜刺猹图”、讲趣事情景图、离别图。

2.本课相关字词、重点段落字幕。

3.相关乐曲。

教学时数

2课时

教学过程

一、导入新课,激发情感

(出示插图,配上音乐)教师深情叙述:有这样一幅画面鲜明地印在“我”的脑海中——深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

1.初次见面,这位少年给你留下什么印象?(学生发表看法)

2.这位机智勇敢的少年便是鲁迅笔下的闰土。(板书课题)让我们一起来和他打个招呼吧!(齐读课题)

二、快速读文,整体感知

1.同学们想不想更加全面地了解他?我们前面已经预习了课文,现在请同学们用较快的速度默读课文,注意读准生字新词,看看课文先写什么,接着又写了什么,然后写什么,最后又写了什么。

2.学生默读课文。

3.检查生字新词。

(1)读一读,并口头组词:

闰rùn胯kuà匾biǎn獾huān俐lì汛xùn秕bǐ猬wèi

(2)给下面的词语找正确的解释,连线:

词语:其间无端素不知道如许希奇单知道

词义:只知道稀奇如此从来不知道其中无缘无故

4.理清课文内容。(板书:回忆→初识→相处→离别)

三、再读课文,感悟形象

1.在“回忆”“初识”“相处”“离别”这四部分内容中,你印象最深、最感兴趣的是什么?为什么?

2.集体交流。

3.这四部分中,哪部分写得最详细?(“相处”)

4.我们先来学“相处”这一部分。朋友在一起,总有说不完的话,聊不完的事。现在就请同学们先把闰土和“我”的对话找出来,读一读,读准字音,读顺句子。看看你能从他们的对话中读出哪些有意思的事。

5.学生自由找、画,自读感兴趣的段落,然后与其他同学交流。

6.集体交流。

(1)学生读自己感兴趣的段落,并说出理由。喜欢相同内容的同学可做补充。说完一件事,教师指导全体学生有感情地朗读相关段落。然后再请其他同学汇报。教师注意倾听学生汇报,适时引导、提问。

(2)教师小结。

少年闰土教案篇5

一、教学目标:

1、认知目标:

学习生字新词,理解含义深刻的句子。

2、能力目标:

快速阅读课文,能用讨论法理解含义深刻的句子。

3、情感目标:

体会人物性格特点,培养学生热爱劳动人民的思想感情。

二、重点分析:

了解人物的性格特点,理解含义深刻的句子。

三、教学媒体:

硬件媒体:

计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。

软件媒体:

文字、图形、音乐。

四、教学过程设计

1、导入新课。

(1)教学过程与教学内容。

含苞欲放的早字。图1(略)

教学策略设计:用“早”字引出作者,简介作者,为学生了解闰土后,从鲜明的对比中体会社会的不平等,以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。

2、学习课文。

(1)教学过程与内容:听录音。

策略设计:

纠正生字读音,感受语音变化;认读生字新词。

(2)教学过程与内容:

①体会人物的性格特点。

a:脸——紫色

b:头——小毡帽健康

c:颈——银项圈活泼

d:怕见人怕羞

策略设计:

引导学生抓住人物外貌了解人物的'性格特点。

②讲述闰土的新鲜事,了解闰土是个什么样的人。

学生自主学习课文,说说讲了哪些事?选一件你最喜欢的讲给同学们听。

教学策略设计:体现自主学习,结合口语交际,力求读写合壁。

③理解含义深刻的句子。

“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”

说说你对这句话的理解。(提问):

和闰土相比,“我们”的知识太少了,目光太短浅了,写出了作者不满现实,追求自由生活的心态。

④惜别

作者:大哭。

闰土:躲在厨房不肯出门。

策略设计:从人物的外表体会人物的内心,感受作者与闰土的浓厚情谊。

3、课外延伸:(图书室或网站)

向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》,交流读书体会。

少年闰土教案篇6

【教学目标】

能理解课文内容,联系上下文和个人生活阅读经验理解含义较深刻的句子,能感受到闰土鲜明的个性特点和“我”对他的羡慕及称赞,能有感情地朗读课文,并进行积累。

【教学重点】

师生共同品读赏析文中的重点句段,体会作者所表达的思想感情,学习通过典型事例刻画人物个性特征的表达方法。

【教材说明】

本文选自鲁迅先生写的短篇小说《故乡》中的一段。题目是编者加的,课文中的“闰土”,是小说中“我”少年时代的朋友。闰土生活在半封建半殖民地的旧中国,当时在帝国主义和封建主义的双重压迫下,中国农村凋敝,农民生活非常困苦。课文节选的是“我”回忆闰土少年时代和“我”相处的'几件十分愉快的事情,刻画了一个海边农村少年可爱的形象。

【教学设想】

课文所表现的人物与学生是同龄人,易于被学生接受和喜爱,为较好地体现语文教育的生命性和人文性,学习本课时重在引导学生品读课文重点语段,并表达个人的阅读体验,同时注意引导学生在学习中进行语言积累,养成善于积累的好习惯。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

一、谈论课题入课

在文中找一找:

闰土这名字有什么来历?

二、学习描写闰土外貌的语段

1、出示幻灯片“与闰土初识”,学生读一读描写闰土外貌的句子,说一说:

你从这些描写中获得哪些信息?

2、指导朗读:

把闰土作为你的好朋友来介绍介绍。

3、引导背诵:

根据提示,对闰土的外貌做介绍。

三、概括课文所写的四件事

1、出示幻灯片“与闰土熟识”:

学生快读课文,找一找:

闰土主要给我讲了哪几件事?引导学生用小标题形式概括出来。再找一找:哪件事写得最详细?

四、导读“瓜地刺猹”的两个语段

1、同桌分角色朗读闰土与“我”关于“瓜地刺猹”的对话,揣摩人物各自的内心感受。

2、分“闰土”和“我”两个方面做交流:

相机指导朗读。体会难理解的语段“我那时并不知道……”和重点语段““我素不知道天下有这许多事……”的意思。

3、品读“我”想象闰土月夜刺猹的语段:

听读后说说给自己留下深刻印象的词句,并指导朗读。自由读,练习背诵。

五、练习写话

通过与闰土的结识,你想对他说点什么心里话?请写一写。

少年闰土教案篇7

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解含义深刻的句子的意思。

3、能写一段“我”的外貌描写。

4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

教学重点:

朗读说话训练;“我”的.外貌描写。

教学难点:

理解“他们不知道……四角的天空。”

教学时间:两课时

课前准备:预习课文

投影仪

小黑板

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文

2、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

教学重点:

朗读说话训练

教学难点:

有感情地朗读课文

教学过程:

一、揭示课题,介绍人物

这篇课文通过我对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了我与闰土的友谊及对他的怀念之情。

二、初读课文,了解主要内容

1、自主读书

2、要求:(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍

生字、新词可利用工具书解决。

(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

3、汇报交流

(1)以学习小组为单位交流学习情况。

如:你读懂了哪些内容?

(2)提出学习中的疑难问题。

4、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)

三、按段朗读课文,要读得琅琅上口

1——5自然段要多读几遍,

读得琅琅上口。

6——15自然段分角色朗读,揣摩人物的内心、情感。

(“我”的好奇、佩服、自叹不如;闰土的聪明、热情、纯朴等)

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