初中化学碳教案7篇

教案中包含的评估方法能够有效监控学生的学习进度，确保教学的针对性，一份详尽的教案能够帮助教师合理安排复习与巩固知识的时间，以下是69模板网小编精心为您推荐的初中化学碳教案7篇，供大家参考。

初中化学碳教案7篇

初中化学碳教案篇1

一、设计思路

1、关于常温下，碳的化学性质很稳定的教学。

从生活实际出发创设问题情景，激发学生学习兴趣，提高学生思考的驱动性。认识到化学就在身边，进一步认识“性质决定用途”。

实物展示:用墨抄写的古书。

多媒体播放(字画的奥妙):用墨写的字画。

我国有着悠久的历史文化，古代一些书法家、画家用墨写字作画，我们知道墨的主要成分是碳黑，这些字画历经千百年，但墨迹依然清晰不变，这是为什么?

常温下，碳的化学性质很稳定

2、关于碳的可燃性教学。

通过播放影音文件，从生活实际出发创设问题情景

冬季人们为了抵御严寒，常常在室内用煤炉烧煤取暖，但如果使用不慎，就会发生“煤气”中毒事件，你们能猜测一下“煤气”是什么吗?“煤气”又是怎样产生的?四个人一小组讨论一下，讨论的主题不仅要找到“煤气”是什么，更重要的是找出“煤气”是怎样产生的?

含碳元素的燃料燃烧时，如果氧气不足都会产生co，所以，预防“煤气”中毒采取的措施之一是烟道通畅，燃气热水器使用时，使室内保持良好通风，有充足的氧气，使燃料充分燃烧。

通过对“碳的可燃性”的学习，对学生进行安全教育，联系生活实际，认识身边物质的科学知识，结合已有知识和经验分析解决问题，进一步提高认识。

3、有关碳的还原性的教学(重点探究)

碳与氧气反应，既可生成co2 ，又可生成co 。那么，碳能否与氧化物(氧化铜)反应，即碳能否夺得氧化铜中的氧呢?

引导学生分析问题提出假设──从问题出发进行大胆地假设，提出各种可能性。

讨论后对假设小结

(1).碳能与氧化铜反应;c+cuo

cu+co2↑

(2).碳能与氧化铜反应;c+cuo

cu+co

(3).碳与氧化铜不反应。

利用课件引导学生分析──思维探究

通过学生交流、辩论设计好实验装置。培养学生动脑通过实验探究科学知识的意识。

小组合作完成实验并记录实验现象。

收集材料进行分析、归纳、总结和概括。

碳与氧化铜在加热条件下反应生成铜和二氧化碳。

碳具有还原性

理论应用于实际，了解生活和生产中的问题。

拓展提高──碳的还原性应用

拓展提高──煤炉中碳发生的反应

及时总结培养学生良好的学习习惯。

及时巩固所学知识。

对本节课学生的表现及时总结与评价，激励学生学习的积极性。

初中化学碳教案篇2

1、分析化学教学现状分析

目前来讲，分析化学课程教学过程中还存在许多不尽如人意的地方，其具体表现为：

分析化学的教材内容是以化学反应四大平衡理论为基础来讲述四类滴定分析方法，其课程内容与无机化学部分内容有相当多的重复性;在分析化学中学会正确取样、预处理是解决问题的核心，但是在分析化学理论知识的教学中，往往侧重于对样品的定量分析方法的讲授，而对分析样品如何采集、处理及分析结果处理的内容讲得较少，而分析结果是否准确与样品的正确采集、预处理密切相关，如果缺乏样品的正确采集、预处理知识，将使得一些学生面对具体样品时束手无策不能将已掌握的分析方法很好的应用;在实验这部分验证性实验较多，综合设计技能训练实验较少，不利于培养学生的去思考去创新;教学方法上存在重理论，轻实践;重知识，轻方法，教师一人唱独台戏学生被动接受知识，学习积极性不高，由于缺乏思考上课所学知识很快遗忘了;在评价考核上方法单一，不强调过程学习只注重期末一考定乾坤，教师的主观影响太大学生不是积极主动地拓宽知识面，而是被动地接受知识，没有突显出学生的主体地位，从而养成学生懒于思考的陋习，不利于培养学生分析问题、解决问题的能力，更不要说创新能力的培养与提高。

2、案例教学法引入的必要性

对于分析化学课程而言，只有在将理论正确、灵活地运用于实际的过程中，才能切实提高学生对实际问题分析处理的能力，鉴于上述问题以及分析化学课程教学目的，富有启发性和探索性的案例教学很适合分析化学课程教学，它不但有利于破除以教材为中心的唯书式的教学模式，能将教学内容与教学方法的改革融为一体，而且有利于贯彻理论联系实际的教学原则。

案例教学法近年来在法律、管理、经贸等领域的教学活动中得到了较多的推广和应用，而在理工类课程的教学活动中运用不够。当前，分析化学作为我校化学与环境科学学院应用化学、环境科学、药学专业重要的专业基础课程，在学生的知识体系中起着承上启下的作用，若沿用原有教学方法和教材内容，学生接触实际分析化学工作后，由于对实际样品分析过程缺少全面性了解，就会出现学无所用的情况，对大学教学的实用性和合理性产生落差。为改变这种现状，尝试在分析化学教学中引入案例教学法，通过一个或多个完整案例的分析和实践，让学生主动参与到教学活动中，将案例作为媒介，辅助学生将学到的分析化学基本原理和方法灵活地用于解决科研、生产中的分析问题，在面对实际的分析工作时能像一个分析化学家那样思考并解决问题。一个完整的分析案例包括分析方法选择、试样采集与制备、样品分析测定、分析结果数据处理和质量保证与控制几个步骤，将基本理论与具有很强指导意义的实例相结合，培养学生辨别是非、分析问题、解决问题的能力，增强了学生的学习兴趣和自信心。

3、案例教学法的实施

案例教学实施：在案例教学过程中，案例的引入、展开、探讨需要占用较多的时间，而上课时间有限。所以在有限的时间内，老师既要让学生了解过程，更要让学生掌握知识，领会技巧，这两者一般很难兼顾。课前将相关资料发给学生，要求学生针对案例查阅有关资料，阅读案例及相关背景材料，并确定自己的解决思路，探寻自己的解决方法。在课堂上，指导学生分组讨论，对案例进行初步分析。

案例涉及学生已有理论和技术水平的程度：如在生活中补钙的效果关系到人的健康，而人体所需的钙以奶和奶制品最好，不但含量丰富而且吸收率高。因此提出案例研究某些奶制品中的钙含量。首先提出问题，对贵阳市品牌山花、好一多牛奶中钙的测定我们可以采用哪些方法?查阅资料，确定具体的测定方法，化学分析法有kmno4 氧化还原滴定法、edta 络合滴定法，进一步引导出两种滴定方式：直接滴定法和间接滴定法。还可以采用仪器方法中火焰原子吸收光谱法。通过三种方法可以测定同一种物质比较，加深对案例所涉知识点的认知程度，又培养了学生综合运用理论知识分析和解决各种分析化学实际问题的能力。另外，案例教学是通过分组进行的，在讨论中让学生学会了与人的沟通，这也培养了学生团队协作能力。又引入贵州省有些地方为什么是结石病高发区，如何用分析的方法来说明这个问题，自然引入水的硬度的测定，可以采用哪些方法测呢? 水样的来源及其环境分析，可让学生注重实际情境下的多重影响因素，以理论为基础，针对实际问题思考外部因素;分析水样中各种离子的定性检测方法及其共存条件，以及对共存离子的掩蔽方法的比对，根据分析的目的，选择不同的分析方法;对水硬度测定的配位理论分析定位，确定具体的测定方法与测定条件。

除了化学分析方法还可以采用哪些仪器分析的方法进行测定?引入仪器分析的方法有：光学分析法(分光光度法、原子吸收法、icp — aes 法)、离子色谱法(ic)、电化学分析法(自动电位滴定法、离子选择性电极法)，让学生比较各种方法的特点，实际应用时灵活选择。又如工业用水中铁的测定，地壳中含铁量(fe)约为5.6 %，分布很广，但天然水体中含量并不高。实际水样中铁的存在形式是多种多样，可以在真溶液中以简单的水合离子和复杂的无机、有机络合物形式存在。也可以存在于胶体，悬浮物和颗粒物中，可能是二价，也可能是三价的。而且水样暴露于空气中，二价铁易被迅速氧化为三价，样品ph 3.5 时，易导致高价铁的水解沉淀。样品在保存和运输过程中，水中细菌的繁殖也会改变铁的存在形态。样品的不稳定性和不均匀性对分析结果影响颇大，因此必须仔细进行样品的预处理。方法的选择：原子吸收法操作简单、快速、结果的精密度、准确度好，适用于环境水样和废水样的分析;邻菲啰啉光度法灵敏、可靠，适用于清洁环境水样和轻度污染水的分析;污染严重，含铁量高的废水，可用edta 络合滴定法，避免高倍数稀释操作引起的误差。

4、将案例教学融入课程成绩评价体系

为了提高学生平时学习的主动性，将过程学习考核由原来占总成绩权重的30%增加到60%，期末卷面成绩的权重则由70%降为40 %，这样在平时教学中增加讨论课环节，老师将讨论的内容给一个大方向，同学们根据生活中存在的问题给出解决的方法，将案例教学与应用紧密联系，大大激发了同学们学习的兴趣，让学生从过去的期末应付考试变成学习过程中解决问题的知识要求，培养了自主学习的能力。

分析化学是一门实践性极强的课程，以典型化处理而形成的一种特定的教学案例调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，引导学生自主探究学习，以提高学生分析和解决实际问题能力。总之，通过案例学习可以提高学生的认识水平和认识深度。

初中化学碳教案篇3

一、初中化学实验常用仪器和药品的取用规则

(一)初中化学实验常用仪器

1、试管 (1)用途：

a、在常温或加热时,用作少量试剂的反应容器 b、溶解少量固体 c、收集少量气体 (2)注意事项：

a、加热时外壁必须干燥,不能骤热骤冷,一般要先均匀受热,然后才能集中受热,防止试管受热不均而破裂. b、加热时,试管要先用铁夹夹持固定在铁架台上(短时间加热也可用试管夹夹持). c、加热固体时,试管口要略向下倾斜,且未冷前试管不能直立,避免管口冷凝水倒流使试管炸裂. d、加热液体时,盛液量一般不超过试管容积的1/3(防止液体受热沸腾溢出),使试管与桌面约成45°的角度(增大受热面积,防止暴沸),管口不能对着自己或别人(防止液体喷出伤人).

2、试管夹

(1)用途：夹持试管

(2)注意事项：①从底部往上套,夹在距管口1/3处(防止杂质落入试管) ②不要把拇指按在试管夹短柄上.

3、玻璃棒

(1)用途：搅拌、引流(过滤或转移液体). (2)注意事项：①搅拌不要碰撞容器壁②用后及时擦洗干??

4、酒精灯

(1)用途：化学实验室常用的加热仪器 (2)注意事项：

①使用时先将灯放稳,灯帽取下直立在灯的右侧,以防止滚动和便于取用. ②使用前检查并调整灯芯(保证更好地燃烧,火焰保持较高的的温度). ③灯体内的酒精不可超过灯容积的2/3,也不应少于1/3(酒精过多,在加热或移动时易溢出;酒精太少,容器内酒精蒸气混入空气易引起爆炸). ④禁止向燃着的酒精灯内添加酒精(防止酒精洒出引起火灾)

⑤禁止用燃着的酒精灯直接点燃另一酒精灯,应用火柴从侧面点燃酒精灯(防止酒精洒出引起火灾). ⑥应用外焰加热(外焰温度最高). ⑦用完酒精灯后,必须用灯帽盖灭,不可用嘴吹熄.(防止将火焰沿着灯颈吹入灯内) ⑧用完后,立即盖上灯帽(防止酒精挥发使灯芯水含量相对变多而不易点燃). ⑨不要碰倒酒精灯,若有酒精洒到桌面并燃烧起来,应立即用湿抹布扑盖或撒沙土扑灭火焰,不能用水冲,以免火势蔓延.

5、胶头滴管、滴瓶

(1)用途：①胶头滴管用于吸取和滴加少量液体.②滴瓶用于盛放少量液体药品. (2)注意事项： ①先排空再吸液;

②悬空垂直放在试管口上方,以免污染滴管;

③吸取液体后,应保持胶头在上,不能胶头在下或平放;(防止液体被沾污,或腐蚀胶头) ④除吸同一试剂外,用过后应立即洗净,再去吸取其他药品;(防止试剂相互反应变质) ⑤滴瓶上的滴管与瓶配套使用,滴液后应立即插入原瓶内,不得弄脏,也不必用水冲冼.

6、铁架台(包括铁夹和铁圈)

(1)用途：用于固定和支持各种仪器,一般常用于过滤、加热等实验操作. (2)注意事项：

a、铁夹位置要向上,以便于操作和保证安全. b、重物要固定在铁架台底座大面一侧,使重心落在底座内.

7、烧杯

(1)用途：用于溶解或配制溶液或作较大量试剂的反应容器.

(2)注意事项：受热时外壁要干燥,并放在石棉网上使其受热均匀(防止受热不均使烧杯炸裂),加液量一般不超过容积的1/3(防止加热沸腾使液体外溢).

8、量筒

(1)用途：量取液体的体积

(2)注意事项：不能加热,不能作为反应容器,也不能用作配制或稀释溶液的容器.

9、集气瓶 (瓶口上边缘磨砂,无塞) (1)用途：

①用于收集或短时间贮存少量气体. ②用作物质在气体中燃烧的反应器. (2)注意事项： ①不能加热

②收集或贮存气体时,要配以毛玻璃片遮盖

③在瓶内做物质燃烧反应时,若有固体生成,瓶底应加少量水或铺一层细沙.

10、蒸发皿

(1)用途：用于蒸发液体或浓缩溶液. (2)注意事项：

①盛液量不能超过2/3,防止加热时液体沸腾外溅 ②均匀加热,不可骤冷(防止破裂) ③热的蒸发皿要用坩埚钳夹取.

(二)实验室药品取用规则(熟悉化学实验室药品的一些图标)

1、取用药品要做到“三不原则”①不能用手接触药品 ②不要把鼻孔凑到容器口直接去闻药品(特别是气体)的气味(用手轻轻搧动,使少量气体飘入鼻中) ③不得尝任何药品的味道.

2、注意节约药品.如果没有说明用量,就用最少量：液体取用1~2ml,固体只需盖满试管底部.

3、用剩药品要做到“三不一要”①实验剩余的药品既不能放回原瓶 ②也不能随意丢弃 ③更不能拿出实验室 ④要放入指定的容器内.

4、实验中要注意保护眼睛.

(三)固体试剂的称量

仪器：托盘天平(托盘天平只能用于粗略的称量,能称准到0.1克) 步骤：调零、放纸片、左物右码、读数、复位

使用托盘天平时,要做到①左物右码;添加砝码要用镊子不能用手直接拿砝码,并先大后小;称量完毕,砝码要放回砝码盒,游码要回零. 药品的质量=砝码读数+游码读数

若左右放颠倒了,药品的实际质量=砝码读数-游码读数

②任何药品都不能直接放在托盘中称量,干燥固体可放在纸上称量,易潮解药品要在(烧杯或表面皿等)玻璃器皿中称量. 注意：称量定量的药品应先放砝码,再移动游码,最后放药品;称量未知量的药品则应先放药品,再放砝码,最后移动游码.

(四)连接仪器装置

1、玻璃导管插入胶塞(用水润湿)

2、玻璃导管插入胶皮管(用水润湿)

3、胶塞塞进容器口

(五)检查装置的气密性

二、药品的取用

1、固体药品的取用(存放在广口瓶中)

(1)块状药品或金属颗粒的取用(一横二放三慢竖) 仪器：镊子步骤：先把容器横放,用镊子夹取块状药品或金属颗粒放在容器口,再把容器慢慢地竖立起来,使块状药品或金属颗粒缓缓地沿容器壁滑到容器底部,以免打破容器. (2)粉末状或小颗粒状药品的取用(一斜二送三直立) 仪器：药匙或纸槽

步骤：先把试管倾斜,用药匙(或纸槽)把药品小心送至试管底部,然后使试管直立起来,让药品全部落入底部,以免药品沾在管口或试管上. 注：使用后的药匙或镊子应立即用干净的纸擦干净.

2、液体药品的取用

(1)少量液体药品可用胶头滴管取用

(2)大量液体药品可用倾倒法.(一倒二向三紧挨) 步骤：

①瓶塞倒放在实验台(防止桌面上的杂物污染瓶塞,从而污染药品); ②倾倒液体时,应使标签向着手心(防止残留的液体流下腐蚀标签), ③瓶口紧靠试管口,缓缓地将液体注入试管内(快速倒会造成液体洒落); ④倾注完毕后,立即盖上瓶塞(防止液体的挥发或污染),标签向外放回原处. (3)一定量的液体可用量筒取用仪器：量筒、胶头滴管

步骤：选、慢注、滴加

注意事项：使用量筒时,要做到 ①接近刻度时改用胶头滴管

②读数时,视线应与刻度线及凹液面的最低处保持水平 ③若仰视则读数偏低,液体的实际体积>读数; 俯视则读数偏高,液体的实际体积t;读数.

三、物质的溶解

1、少量固体的溶解(振荡溶解)：手臂不动、手腕甩动

2、较多量固体的溶解(搅拌溶解) 仪器：烧杯、玻璃棒

四、物质的加热

1、给试管中的液体加热

仪器：试管、试管夹、酒精灯注意事顶： (1)加热试管内的液体时,不能将试管口对着人;防止沸腾的液体冲出试管烫伤人. (2)若试管壁有水,加热时必须擦干净,防止试管受热不均,引起试管炸裂. (3)将液体加热至沸腾的试管,不能立即用冷水冲洗;因为一冷一热,试管容易炸裂. (4)给试管中液体预热的方法：夹住试管在外焰来回移动便可预热. (5)预热后,集中加热盛有液体的中下部,并不时沿试管倾斜方向上下平移试管,以防止液体受热暴沸而喷出.

2、给试管中的固体加热

仪器：试管、铁架台、酒精灯

注意点：装置的固定、铁夹夹的位置、管口的方向、加热的顺序给物质加热的基本方法：用试管夹夹住离试管口1/3处,首先在酒精灯外焰处加热,然后将试管底部集中在外焰处加热.

3、蒸发

仪器：蒸发皿、铁架台、玻璃棒、酒精灯注意点

仪器的装配：

停止加热：接近蒸干或有大量晶体析出玻璃棒的作用：加快蒸发、防止液滴溅出

五、混合物的分离

1、过滤和滤渣的洗涤

仪器：漏斗、铁架台、烧杯、玻璃棒注意点：“一贴”“二低”“三靠”

2、蒸馏水的制取

仪器：铁架台(带铁夹、铁圈)、酒精灯、石棉网、蒸馏瓶、冷凝管、尾接管、锥形瓶、温度计

注意点：沸石——防止爆沸

六、仪器的洗涤

①洗涤时,易溶的直接用水洗,难溶的可以用酸洗,附有油脂的可以用洗涤剂洗后,再用水冲洗. ②洗涤干净的标准：内外壁附着的水既不聚成水滴,也无成股水流下.

七、课本中的重要实验

1、蜡烛及其燃烧的探究(p12)

2、对人体吸入空气和呼出气体的探究(p14)

3、测定空气里氧气含量(p27)

4、氧气的制取和性质的探究(p39)

5、过滤(p55)

6、蒸馏水的制取(p56)

7、简易净水器(p57)

8、质量守恒定律的探究(p90)

9、炭粉还原氧化铜(p107)

10、实验室制取co2的研究与实践(p110)

11、co2灭火、溶于水、使紫色石蕊变红色原因的探究(p114)

12、燃烧条件的探究(p124)

13、蜡烛燃烧现象的探究(p125)

14、氢气实验室制法(p143)

八、常见物质的颜色、状态及溶解性

1、不溶物：

黑色：mno

2、fe3o

4、cuo、c(石墨、木炭、炭黑、活性炭)、铁粉红色：fe2o

3、cu、p(红磷) 蓝色：cu(oh)2 白色：caco

3、cao(能与水反应生成白色的微溶于水的氢氧化钙)、p(白磷)

2、易溶物：

白色：kclo

3、kcl、nacl、cacl

2、znso

4、al2(so4)

3、无水cuso4等紫黑色：kmno4(溶于水溶液紫红色)

3、溶液的颜色：

蓝色：cuso

4、cucl

2、cu(no3)2溶液浅绿色：feso

4、fecl

2、fe(no3)2溶液

无色：除以上物质外,其他物质的溶液多数是无色.

初中化学碳教案篇4

1、加聚反应的类型

加聚反应是形成高分子化合物的重要类型。参加反应的单体一般都要求有双键。(通常为c==c，有时也可为c==o)。常见加聚反应的类型有：

(1)单双键加聚

(2)醇羟基和羧基酯化而缩聚

二元羧酸和二元醇的缩聚，如合成聚酯纤维：

(3)氨基与羧基的缩聚

氨基酸的缩聚，如合成聚酰胺6：

由高聚物推单体的方法

(1)判断聚合类型

综合能力训练题

1、写出下列单体发生聚合反应，所形成的高聚物的化学式。

2、下列原料或形成的产品中，若出现破损不可以进行修补的是

a、聚氯乙烯凉鞋 b、电木插座 c、自行车内胎 d、聚乙烯塑料膜

解析：所列产品能否进行修补，关键是判断其构成材料是热塑性材料还是热固性材料，其中热塑性材料一般是线型材料，是可修补的，而热固性材料是体型材料，是不可修补的。

其中聚氯乙烯、聚乙烯及自行车内胎是聚异戊二烯，是线性高分子材料，而电木是酚醛树脂所形成的体型高分子材料。

3、人造羊毛的主要成分为，此物质可以由以下三种途径合成，已知a是

石油分馏的一种产品

(1)写出a的分子式________，d的结构简式________。

(2)在反应①～⑥中，属于加成反应的是。

(3)写出反应⑥的化学方程式。

(4)从能源和环保的角度看，你认为最有发展前景的是________，其理由是

2ch2==ch—ch3+2nh3+3o2 2ch2==ch—cn+6h2o

答案：(1)c4h10 (2)①

(3)2ch2==ch—ch3+2nh3+3o2 2ch2==ch—cn+6h2o

(4)途径(Ⅲ);①原料来源丰富。②生产过程能耗低、产品产率高。③生产过程污染少。

初中化学碳教案篇5

学习目标：

1、掌握托盘天平、量筒、胶头滴管、玻璃棒、铁架台等常用仪器的用途和使用

注意事项

2、初步学会物质的称量、过滤等基本操作

学习重点、难点：

1、掌握托盘天平、量筒、胶头滴管、玻璃棒、铁架台等常

用仪器的用途和使用注意事项

2、初步学会物质的称量、过滤等基本操作

导学过程：

一、课前预习：

1、托盘天平只能粗略称量固体物质的质量，能称准到___________克。

?1〉称量方法：

① 称量前先把___________放在标尺的零刻度处，检查天平是否___________。

若指针偏右，可将平衡螺母向__________调。

②称量时称量物放在左盘，砝码放在右盘，用镊子夹取砝码，先加___________，

再加___________，最后移动________，直至天平平衡为止，读取砝码和游码的

质量。物质的质量等=______________________+______________________。

③称量完毕，应将砝码放回_____________，把游码移回_________________处。

?2〉注意事项：为防止天平受到污染和损坏，应特别注意：

① 称量干燥固体药品前，应在两个托盘上各放______________，然后把药品放在

其上称量。

②易潮解的药品，必须放在___________(如___________、___________)里称

量。

2、量筒的使用：量筒用来量取一定体积的液体。

?1〉选择的依据：①______________________;②______________________。

?2〉使用方法：使用时，应把量筒放在_____________________上，正确的读数

方法是_________________________________________，仰视读数

____________________，俯视读数____________________。不可用手举起量筒看

刻度。量取指定体积的液体时，应先倒入接近所需体积的液体，然后改用

___________滴加。

?3〉量筒是计量仪器，有均一的刻度，只能用来量度液体的体积，绝不能用来

加热或量取热的液体，也不能在其中溶解物质、稀释和混合液体，更不能用做反

应容器。

二、交流与共享：

1、某学生用托盘天平称量8.1g物质，(1g以下使用游码)称后发现误将砝码分液体后，又仰视液面，读数为10ml。则该学生实际倾倒的液体体积()a.9mlb.小于9mlc.大于9mld.因操作错误无法判断

三、自我测试：

1、下列情况下,应怎样继续操作? (1)调节天平平衡的过程中,若发现指针偏左, ________________________________________________________________;(2)在称取5克食盐的的过程中,若发现指针偏左, ___________________________________________________________________;(3)在称量某未知物质质量的过程中, 若发现指针偏左, _______________________________________________________________。

2、俯视量筒内凹液面最低点读数为20ml，倒出液体后，仰视量筒内凹液面最低点读数为10ml，则倒出后液体体积为()。a.大于10mlb.小于10mlc.等于10mld.无法判断

3、下列关于胶头滴管的使用方法的叙述错误的是()。a.将滴管伸入液体中，挤捏橡胶乳头吸取液体b.取液后，应保持橡胶乳头头在上，不要平放或倒置c.将滴管悬空放在容器上方，轻捏橡胶乳头，滴入试液d.滴液后，不要把滴管放在试验台上，以免污染滴管

4、过滤操作中错误的做法是()。a、滤纸必须紧贴在漏斗壁上，不留气泡b.滤液面要低于滤纸边缘c. 滤斗下端紧靠烧杯内壁d.倾倒液体时只要小心，可不用玻璃棒引流

5、量取35ml酒精，应选用的仪器是：①100ml的量筒②滴管③250ml的量筒④50ml的量筒⑤10 ml的量筒() a、①②b、③c、⑤d、②④

6、判断：1. 托盘天平可称准到0.01克。() 2.称量药品时，用手直接取砝码。() 3.用滴管滴加液体时，为防止滴出，滴管下端紧贴试管内壁。()

四、教(学)后记：

初中化学碳教案篇6

教学重点：

分子概念的建立及对分子行为的微观想象的形成;从宏观和微观上区分混合物和纯净物。

教学难点：

对分子概念的理解;领悟混合物和纯净物的区别。

通过实验、图片展示及假象粒子的存在，指导学生抽象思维的方法既是重点也是难点。

教学过程参考：

一、布置复习内容和家庭小实验

1.复习内容：初二物理有关分子运动论的初步知识。

2.家庭小试验：将等体积的大米与小米混合后观察总体积的变化。

二、课堂教学过程

1.复习检测(投影)

判断下列变化的类型，并说明理由。

(1)水受热变为水蒸气。

(2)硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。

2.引入

同学们想过没有，我们周围形形色色、丰富多彩的各种物质，象清澈的流水，闪亮的金属，雪白的食盐，它们是由什么构成的呢?

3.所要研究内容的实施过程：

1)演示实验

演示氨水与酚酞混合的试管实验，学生观察、汇报实验现象(包括：混合前氨水、酚酞的颜色及混合后溶液的颜色;氨水的气味)并判断它们是否发生化学变化。

2)指导学生实验

在老师的指导下，学生两人一组做书203页氨分子扩散实验。提出观察要点：氨水与酚酞没有直接接触，能否使酚酞变红?若有变化，变化的顺序是什么?(学生观察、记录并汇报实验现象)

3)提出问题

学生发现并提出问题：氨水与酚酞没有直接接触，为什么酚酞点也会变红?而且是由放氨水的地方由近及远地变红?老师补充问题：实验时，氨水滴在棉花上，为什么你能闻到刺激性气味?生活中白糖放在水里不一会儿就没了，而水有了甜味?湿衣服能凉干?如何解释这些现象，大家可以想象一下，物质是由什么构成的呢?

4)学生讨论

学生大胆想象物质的构成，四人一组讨论出现以上现象的原因。

5)汇报与交流：汇报交流讨论结果。

6)解释

结合学生的回答解释：我们可以想象到物质是由许多肉眼看不见的微小粒子构成的。实验中氨的小粒子跑到酚酞点处，酚酞就变红。如果跑道我们的鼻孔里，接触到嗅觉细胞，就能闻到氨的刺激性气味。糖放在水中一会儿变没了，而水有了甜味，是因为糖的小粒子扩散到水的粒子中间去了。湿衣服能凉干，是因为构成水的粒子在风吹日晒下扩散到了空气中。现在科学实验已经充分证明：物质都是由相应的粒子构成的，分子就是构成物质的一种粒子。

初中化学碳教案篇7

新编化学教材

第一章空气氧

§1 空气

教学目的：知识：通过实验，使学生了解空气的组成，并对空气的污染和防治有所认识。

能力：初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力。

思想教育：培养学生的环境意识及实事求是的科学态度。

重点难点：了解空气的组成及空气污染与防治。

教学方法：实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法。

教学用具：仪器：钟罩、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、

酒精灯；药品：红磷、水，火柴。

教学过程