小学数学教案优质7篇

写教案可以促进青年教师的快速成长，教师在课堂开始前都应该将教案准备好，下面是69模板网小编为您分享的小学数学教案优质7篇，感谢您的参阅。

小学数学教案优质7篇

小学数学教案篇1

自学预设：

自学内容自学p43内容

指导方法自学p43

思考：

1、底面积是什么？

2、长方体和正方体的底面积是怎么求的？

1、长方体和正方体的体积的统一计算公式怎样？

尝试练习试着完成p43的做一做的第2题

教学内容：长方体和正方体体积的计算公式的统一。（完成p43内容及p45第8题）

教学目标：

1．使学生掌握长方体和正方体体积的统一计算公式，并会灵活地应用公式进行体积计算。

2．提高学生综合运用知识的能力，培养学生的抽象概括能力。

教学重难点：运用公式进行计算。

教学过程：

一、创设情境

1、出下图中长方体的长、宽、高和正方体的棱长。

2、填空。

（1）长、正方体的体积大小是由确定的。

（2）长方体的体积=。

（3）正方体的体积=。

二、探索研究

1．认识长方体和正方体的底面。

通过预习你观察到到了什么？

生：图中画阴影部分的那一面我们把它叫做长方体或正方体的底面。师强调：这个面是由摆放的方式决定的。

2．长方体和正方体的底面面积。

（1）长方体和正方体的底面的面积叫做底面积

（2）怎样求长方体的底面积？（长方体的底面积＝长×宽，即s＝ab）怎样求正方体的底面积？（正方体的底面积＝棱长×棱长，即s＝）

（3）长方体和正方体体积计算公式的统??

思考：我们能不能把长方体和正方体的体积公式统一成一个公式呢？

长方体的体积＝长×宽×高＝底面积×高

正方体的体积＝棱长×棱长×棱长＝底面积×棱长

结论：长方体或正方体的体积=底面积×高

用字母表示：v=sh

3．练习：

完成p43“做一做”第2题。讲解：“横截面”通过实物直观演示，让学生理解他的实际意义，懂得一个物体平放，立体图形的左面和右面就叫做横截面，如果竖起来，横截面就成了底面。所以

三、巩固练习：完成p45题8。

四、练习拓展：

1．计算：

2．一根长方体木料，它的横截面的面积是0.15，长2m。5根这样的木料体积一共是多少？新课标第??

3．有100块底面积是42，高6cm的立方体石块。这些石块的体积一共是多少？

4．一个正方体的棱长的和是48cm，这个正方体的体积是多少？

小学数学教案篇2

教学目标：

1、掌握两位数除以一位数(首位能整除)的验算，包括没有余数的和有余数的。

2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。

重点难点：

理解有余数的除法的验算方法及意义。

教学流程

一、口算题

1、第三题第(1)小题，学生完成;

2、完成后校对反馈，并且说出口算的算法。

二、没有余数的除法验算的问题

1、出示例题图，观察图中的数学信息，并结合问题1进行详细解读;

2、如何解决第一个问题，用什么方法计算?在学生引导下列式;

3、计算，得到答案(鼓励口算并且说一下口算过程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)

4、如何验证计算的正确?讲述：一般而言在遇到除法验算的时候我们一般用乘法验算。谁会验算?12×3=36，并且理解一下，每一个数字在乘法中的意义，这道乘法算式表示什么意思。

5、出示一道题目64÷2并要求验算，上随堂本。注意横式上改写什么，在反馈的时候重点查。

6、在做完这两道题目之后，从乘法、除法算式的各部分名称入手，引出验算的第一种情形：商×除数=被除数。(引导学生，教师不说出)

7、快速口算55÷5并且验算，学生说。

8、完成第三题第(2)小题的口算，并且说说为什么能算的这么快。

三、有余数的除法验算的问题

1、接着出示问题，65元可以买多少块冰淇淋，还剩多少元?

2、学生列出算式，得到答案，这回要求学生自己检查横式，看看有没有错误。

3、你会验算吗?分两步进行，先从意义出发，理解21×3=63(元)表示的意义是买冰淇淋花去的钱，再加上剩下的2元才是一共得钱;再用竖式表示理解：商×除数+余数=被除数。

4、运用已经学习过的知识进行甄别，完成第一题的题目，回答问题的模式：“96是第二行的积，32是第一行的商，第二行和第一行可以用来互相验算”

5、你能根据我的算式再说出一组像这样的式子吗?

58÷5=11……3

四、独立完成除法的验算

1、完成第二题的剩下一题，并且请学生板演;

2、关注竖式中验算的部分，并且说清楚所用的原理是：商×除数+余数=被除数;

3、注意格式的问题：“横式上的余数有没有丢”、“横式上的商会不会写成被除数”……，找到问题之后再查找中招率，引起重视;

4、完成68÷6的验算过程，查除法竖式有没有错余数在验算的时候有没有加横式上有没有写错

五、全课总结

1、本节课学习了哪些知识?(要重点训练学生说)

2、课堂作业：补充p2

小学数学教案篇3

教学目标：

1能根据统计图中的数据，提出并回答简单的问题，并作出简单的预测。

2培养学生的统计意识和分析、预测的能力。

教学重难点：

1让学生通过实验经历收集、数据、用统计图表呈现出来，并分析数据的全过程。

2看懂统计图表，能提出并解决简单的问题。

教学准备：

草稿纸

这次实践活动安排的是一个小实验，体现了数学与其他学科的联系。这一活动，是让学生通过实验用统计的方法表示出豆芽生长的规律。可以提前一周布置给学生做这个小实验，并提出实验的要求，如温度、湿度适当，坚持每天同一时间测量记录等。有条件的班级也可以同时在教室布置一处实验角，由专人负责。没有黄豆用绿豆代替也可以的'。实验7天后完成统计表和统计图，这里应该注意，要鼓励每个学生参与实验的全过程。如果学生在实验过程中出现问题，可以去请教家长、老师，也可以自己查阅书本。让学生从小就体验实验的过程，对他们的成长是有利的。

教学过程：

一、谈话导入课题。

二、出示要求：

（1）把几十粒黄豆泡在水中，一天后将水倒掉，盖上一块湿布。

（2）待黄豆发芽后，选择一颗豆芽测量长度并记录。

（3）填入下表，并制成统计图。

三、布置任务。

1自己参与实验的全过程，有问题可以及时向老师或家长请教。

2我们一周后，看看你的统计图。

可以与同伴说一说，从这个图中你看到了哪些变化？

四、。

反思：

小学数学教案篇4

教学内容：

认识几分之一，教材第90～91页。

教学目标：

（一）知识与技能

结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，知道分数各个部分的名称，能正确的读写分数。

（二）过程与方法

通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察能力、分析能力、动手操作能力及语言表达能力，发展思维，培养探究意识和创新意识。

（三）情感态度与价值观

在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学学习的兴趣和能力。

教学重点：

认识几分之一，初步建立分数的概念，会读写分数；

教学难点：

借助具体的实例，说出分数的意义；

教学准备：

多媒体展示、纸片；

教学过程：

一、创设情境

利用中秋分月饼的故事，引出课题——几分之一。

二、解决问题，深入理解

1、让学生思考一份月饼怎样表示——把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是整个月饼的。

2、板书；读作：二分之一。

3、带领学生分析意义。

三、举一反三

1、运用练习题的形式，让学生了解分数的形式。

2、介绍分数各部分名称。用其中一个分数，讲授并板书出分子、分母、分数线的位置。

四、折纸游戏

1、请学生拿出老师课前准备的.纸，折一折，并用笔画出他的四分之一，老师巡回指导。

2、请学生起立展示，并总结方法。

3、让学生联系生活，并举例用分数表示。

五、课堂练习

闯关游戏

六、课堂小结

学生总结本节课的知识，教师引导完善。

作业布置：

用自己喜欢的形状的纸折出八分之一并用颜色表示出来。

板书设计：意义：把一个物体平均分成2份，每份就是它的。

小学数学教案篇5

教学目标：

1、巩固如何判断直线的互相平行与互相垂直。

2、通过练习巩固用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。

教学重难点：会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角，会判断直线的互相平行与互相垂直。

课前准备：实物投影，量角器,三角板，圆形纸，长方形纸

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习本单元的知识重点

1、直线、线段与射线的特点与读法

2、平行、垂直的定义及平行线、垂线的画法

3、角的度量及画法

二、练一练

1、第一题下图是北京城区地图的一部分，请你找出两组互相平行、两组互相垂直的道路(让学生说说判断的方法)

2、第二题说一说，在你的学校附近，哪两条道路是互相平行的?哪两条道路是互相垂直的?可以让学生画个草图

3、第三题先估计，再量出下面各角的度数思考，角的边不够长，不能指到量角器上的准确度数，该怎么办?(把角的一边延长)

4、第四题

(1)将一张圆形纸对折三次，得到的角是多少度?

a、学生试做，同桌交流，再全班交流。

b、引导学生发现，每对折一次，所得到的角是原来的一半。

c、摊开折过后的纸，在这张纸上你能找到哪些度数的角。

小组合作，可画一画。

(2)用长方形纸分别折出45°，135°的角可先让学生独立操作，再全班交流。

三、复习用量角器测量角的大小

练习二第3、4题：先让学生估一估角的大小，再用量角器测。

四、运用知识解决问题：

1、练习二第5题：

这是一道操作题，让学生在操作的过程中发现规律，解决问题。这道题要放手让学生自己动手操作、讨论、发现规律、解决问题。

2、练习二第6题：

让学生通过独立地观察找出图中的直角、锐角、钝角，然后与同学交流。

小学数学教案篇6

教学目标

(一)通过求一个数比另一个数少几的应用题和求比一个数少几的数的应用题对比，学生更好地掌握它们的分析思路和解题方法．

(二)初步培养学生的分析、推理能力．

教学重点和难点

重点：通过分析，找出这两种应用题的相同点和不同点．

难点：明白两种应用题都是用减法计算，但它们所表示的意义并不一样的道理．

教学过程设计

(一)复习准备

1．口算．

26＋3027－940－437＋10

60－4038＋656＋440＋28

2．按要求摆圆．

师：第一排摆6个圆，第二排摆4个圆．想一想，可以提什么问题？怎样列式？

学生经过思考以后，可能提出这样的问题．

(1)两排一共有多少个圆？6＋4=10．

(2)第一排比第二排多几个或第二排比第一排少几个？6－4=2．

(3)第一排去掉几个和第二排同样多或第二排再添上几个和第一排同样多？6－4=2．

(二)学习新课

出示例7．

(1)有红花9朵，黄花6朵，黄花比红花少几朵？

(2)有红花9朵，黄花比红花少3朵．黄花有几朵？

1．指名读题，找出已知条件和问题．

师：从哪句话知道红花多，还是黄花多？

生：第(1)题从问话黄花比红花少几朵？第(2)题从第2个已知条件黄花比红花少3朵都能知道红花比黄花多，黄花比红花少．

2．解答第(1)题．

(1)让学生用红花和黄花摆出条件和问题，教师出示意图：

②分析：

师：这道题的问题是求什么？

生：这道题要求黄花比红花少几朵？

师：这个问题与已知条件有什么关系呢？

生：分析这个问题，可以知道黄花少，红花多，要求黄花比红花少几朵，必须知道黄花有几朵，还要知道红花有几朵．

师：既然红花的朵数多，我们应该把红花的朵数怎么办呢？请同学们边摆边说．(学生操作完，请一名学生叙述)

生：黄花比红花少，红花多．红花的朵数可以分成两部分，一部分是跟黄花同样多的，另一部分是比黄花多的，从红花的朵数里去掉跟黄花同样多的部分，剩下的就是红花比黄花多的部分，也就是黄花比红花少的朵数．

师：用什么方法计算？

生：用减法计算．

③列式计算：(教师板书)

9－6=3(朵)

口答：黄花比红花少3朵．

3．解答第(2)题．

①让学生把刚才摆的第(1)题图，改变成第(2)题图．(事先给每位学生准备一张纸条代表问题放到6朵红花下面)教师先出示有9朵红花的图．

②分析

师：这道题的问题是求什么？(黄花比红花少几朵)

生：黄花有多少朵？黄花比红花少3朵．

师：这句话是什么意思？

生：黄花少，红花多．

师：红花的朵数多，我们就可以把红花的朵数怎么办？

生：把红花的朵数分成两部分，一部分是和黄花同样多的朵数，另一部分是红花比黄花多的朵数，也就是黄花比红花少的朵数．(让每位同学边摆边说)

教师在学生说的基础上把红花的朵数分两部分，并让学生指一指哪一部分是同样多的朵数，哪一部分是黄花比红花少的朵数，哪一部分是所求的黄花的朵数．教师根据学生说的，完成示意图，把图中各部分标出．

生：从红花的朵数里去掉红花比黄花多的，得到红花和黄花同样多的，也就是黄花的朵数．

师：用什么方法计算？

生：用减法计算．

③列式计算：(教师板书)

9－3=6(朵)

口答：黄花有6朵．

4．分组讨论．

师：刚才我们解答的这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？

教师在学生叙述的基础上加以概括：

相同点：

①第一个已知条件相同，都是有红花9朵．

②两道题都是已知黄花比红花少，也就是红花多．红花可以分成两部分．一部分是跟黄花同样多的，另一部分是比黄花多的．

③都是用减法计算．

不同点：

①有一个已知条件不同，第(1)题知道有黄花6朵，第(2)题知道黄花比红花少3朵．

②要求的问题不同，第(1)题的问题是求黄花比红花少几朵？第(2)题的问题是求黄花有几朵？也就是第(1)题的第二个已知条件是第(2)题的所求问题．第(1)题的所求问题是第(2)题的一个已知条件．

③虽然都是用减法计算，但它们所表示的意义不一样．第(1)题求黄花比红花少几朵，要从红花的朵数里去掉和黄花同样多的部分，剩下的就是比黄花多的部分，也就是黄花比红花少的朵数．第(2)题求有多少朵黄花，要从红花朵数里去掉比黄花多的部分，剩下的就是和黄花同样多的部分，也就是黄花的朵数．

④所列算式不同，结果不同．

第(1)题：9－3=6(朵)

第(2)题：9－6=3(朵)

(三)巩固反馈

1．教科书第105页做一做．

(1)让学生自己读题，找出已知条件和问题．

(2)教师提示，学生思考．

师：第(1)题求象比熊少几只怎样想？第(2)题求象有几只怎样想？

(3)同桌同学互相说说这两道题有什么相同的地方和不同的地方？

(4)做在书上，及时订正．

2．根据本班男、女生人数仿例7编题后解答．

3．课堂作业．

(四)总结

师：今天我们学习的是两种应用题的对比，解题的关键是注意分清楚题里的数量关系，找到那个较大的数，再做进一步分析，最后解答．

课堂教学设计说明

这节课讲授两种应用题的对比，重点是在正确解答的基础上，引导学生进一步探究两种应用题的相同点和不同点．

复习时，教师说明摆的要求，发挥学生思维水平，让学生自己提出问题，便于与后面教学联系．通过操作，使学生对相比较的两个数量之间的数量关系获得初步表象，然后引导学生分析应用题里的数量关系，掌握解题思路．教师精心设计了一个问题：从哪句话知道红花多，还是黄花多？主要是培养学生思维能力，养成认真审题的习惯．最后引导学生比较两种应用题的异同，使学生清楚地认识到，虽然两道题都是用减法计算，但它们所表示的意义不一样．这样，既培养了学生的思维能力，又初步发展了学生的分析问题和解题的能力．

板书设计

小学数学教案篇7

教学内容：练习二 p38

教学要求：

1、巩固6、7、8、9的加减法。

教学准备：算式卡、小圆片

教学时间：1、课时

教学过程：

一、口算

生独立完成，请一生到黑板上练习。

二、画一画，填一填

先让学生画一画，再根据画好的进行填空，注意画图要与填算式相对应。