画爸爸的教案7篇

写教案能帮助教师合理安排教学进度，提高课堂教学效率，一份出色的教案可以帮助教师更好地控制课堂氛围，营造良好学习氛围，69模板网小编今天就为您带来了画爸爸的教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

画爸爸的教案7篇

画爸爸的教案篇1

[教学目标]

1、把握父女之间真挚、深沉的情感。

2、理清文章思路、感知文章内容。

3、了解记叙的叙事方法。

[教学重难点]

1、把握父女之间真挚、深沉的爱。

2、理清文章思路，感知文章内容。

[设计思路]

“让学生成为学习的主人”这一理念渗透在每个教学环节。该设计从探究问题入手，培养学生发现问题的能力。几个思考题的设计，循序渐进，由浅入深，启发学生怎样透过现象看本质：爸爸的责打蕴含着深沉的爱。让学生在自主探究中获取人生的体验。

[教学过程]

第一课时

一、创设情境，导入新课

在我们成长的过程中，父母给了我们无限的关爱，可用“三春晖”来比喻。我们都会唱《世上只有妈妈好》，不错，(母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;母爱是一泓清泉，让你在情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。)

但父爱也是深沉的，(父爱就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，让人在孤寂之中有了依靠;父爱就像那一望无际的大海，博大深沉，他能包容儿女的美丑真假。)(父爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定;父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。)现在，让我们一起来认识一位可敬可亲的父亲吧!与英子姑娘去感受人生的悲凉凄苦，一同体味父亲的爱意。

(课前播放录音带，创设浓浓的亲情氛围，在悦耳悠扬的乐曲声中，让学生产生联想，引起大家的共鸣，奠定学好该文的感情基调。)

二、初读课文，整体感知

1、有感情地朗读全文。

2、复述故事梗概。

(读和说的能力是语文的基本功，也是学好语文的基础，此题的.设计旨在培养学生的朗读与概括能力，同时帮助学生熟悉课文，理清文章的脉络。)

3、出示思考题。

(1)、文章以“爸爸的花儿落了”为题有什么含义?

(2)、爸爸具有什么样的性格特点?

(3)、花在文章结构中起着什么作用?

(本题旨在让学生了解象征手法，双关修辞。通过对爸爸性格的分析，体验浓浓的亲情，感知父爱的深沉。)

画爸爸的教案篇2

活动目标：

1、能大胆地用语言进行简单的介绍自己的爸爸妈妈。

2、了解自己爸爸妈妈的一些特征。

3、体验爸爸妈妈对自己的爱。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

活动准备：

1、“全家福”照片每人一张。

2、父母与孩子交谈过及了解。

4、生肖图片。

5、大相框一个

活动过程：

一、情感激发。

1、儿歌《爸爸妈妈瞧》。

2、教师：小朋友，你们想不想爸爸妈妈？（想）

今天，许老师都把你们的爸爸妈妈都请来了，你们想不想知道他们都藏在什么地方？（让孩子把照片都拿出）

二、介绍交流。

（一）、个别介绍。

教师：你们的爸爸妈妈有很多的小朋友都不认识，你们能不能把你们的爸爸妈妈都介绍给小朋友认识呢？（先请个别幼儿单独介绍，将幼儿的“全家福”照片在电脑上放大。）

提问：这是谁？叫什么名字？（这是我爸爸、妈妈）

爸爸（妈妈）长的什么样的？

爸爸（妈妈）在哪儿工作？是干什么的？

爸爸（妈妈）最喜欢吃什么？

爸爸（妈妈）在家最喜欢干什么？

爸爸（妈妈）最喜欢对你说一句什么话？

自己在家时和爸爸妈妈最喜欢玩什么游戏？

（二）、全部交流。

请全部幼儿带着自己的爸爸妈妈走到客人老师的面前，向客人老师介绍爸爸妈妈，让每位幼儿都有机会讲。

（三）、倾听特殊幼儿介绍。（播发摄像）

教师：今天我们班xxx小朋友因为生病没有来上幼儿园，他告诉我，他也很想把自己的爸爸妈妈介绍给小朋友认识一下。他就用电脑传给老师，我们就一起来认识一下这位小朋友的爸爸和妈妈吧。

三、给爸爸妈妈贴属相。

幼儿动手给爸爸妈妈配上属相。并将照片贴在大相框里。

活动反思：

?纲要》在社会领域的内容与要求中指出“帮助幼儿正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”让幼儿认识他人，我觉得首先应该从孩子身边的人（爸爸妈妈）开始。爸爸妈妈是孩子最亲近的人，但孩子对爸爸妈妈的了解却很少。让孩子初步地了解爸爸妈妈的工作，了解爸爸妈妈工作的辛苦，是引发幼儿关心父母情感的基础。另外，通过活动，引发了孩子关心爱护父母，不依赖父母，萌发了独立活动的意识。整个活动孩子们的激情都比较高，很多小朋友都争着回答问题，孩子们的语言表达能力也得到了提高。

画爸爸的教案篇3

设计意图：

爸爸是幼儿非常熟悉和亲近的人。绘本《我爸爸》这个绘本是国际安徒生大奖得主安东尼.布朗写的，以孩子的口吻描写了一位高大、温柔的父亲形象，他样样事情都能干，温暖得像太阳。这是个幽默十足又感人至深的故事，让人久久不能忘怀。通过简单朴实的语言和精心设计的排比比喻句式，用孩子的眼光来描绘了一位既强壮又温柔的爸爸。在本活动设计中，让幼儿结合自己的生活经验谈论自己的爸爸，诸如他们的职业和爱好，再通过分段欣赏，引导幼儿理解绘本中布朗爸爸的高大形象，并常使用“像……一样”的句子赞美自己的爸爸。最后通过观看一些爸爸和孩子的照片。让幼儿了解爸爸为自己做了很多事，从而萌发对自己爸爸深深的爱。

活动目标：

1、幼儿能理解故事内容，感受故事中布朗爸爸真的很棒。

2、幼儿能尝试用“像……一样”的句子夸夸自己的爸爸。

3、幼儿能够感受到布朗父子之间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感。

活动准备：

1、经验准备：了解爸爸的职业，爱好。

2、《我爸爸》绘本ppt

活动过程：

一、谈谈自己爸爸的职业和爱好。

师：每一个人都有爸爸，谁愿意介绍一下自己爸爸是做什么的呀?

有什么爱好?

教师小结。

师：你们的爸爸从事着不同的职业，都在努力工作，他爱学习，爱运动，每个爸爸都是与众不同，你们的爸爸真了不起。

二、欣赏绘本

1、认识布朗爸爸

师：(出示布朗爸爸图片)老师今天请来了一位外国小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我们来一起认识一下。

师：你们看到布朗的爸爸是什么样子的?猜一猜，他会是怎样的爸爸?

师：你们觉得他是一个爱穿黄色格子睡衣的爸爸。在布朗眼里到底是不是像你们说的那样?我们来看看。

2、理解绘本内容，感受布朗爸爸真的很棒。

⑴师：(出示布朗爸爸走钢丝图片)这是谁?你们怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?

师小结：他是个勇敢的爸爸，他会像杂技演员一样走钢丝。

⑵师：(出示布朗爸爸赛跑图片)这是在干什么?谁得了第一名?

师小结：他是第一个跑到终点，获得了第一名。布朗爸爸是一个飞毛腿，跑得像刘翔一样快。

⑶师：(出示布朗爸爸吃饭的`图片)这是谁?你怎么看出是布朗的爸爸?

师：在布朗眼里，爸爸怎么变成马了?布朗是怎么夸自己爸爸的?我们一起来学学。

⑷师：(出示布朗爸爸举重的图片)这是谁?大猩猩在干吗?为什么在布朗眼里爸爸又变成猩猩了?布朗是怎么夸自己爸爸的?

⑸师：我们看接下来布朗是怎么夸爸爸的。(出示布朗爸爸游泳的图片，和房子比高的图片，快乐的图片)

3、尝试用“像……一样”这句话夸一夸自己的爸爸。

师：布朗夸自己的爸爸像马一样吃得多，像大星星一样强壮，像鱼一样游得很快，像猫头鹰一样聪明，想河马一样快乐。生活中我们的爸爸有很多本领，有很多与众不同的地方，我们来学学布朗，用“像……一样”来夸夸自己的爸爸。

4、让幼儿理解爸爸对自己的爱。

师：(出示布朗爸爸做鬼脸的图片)布朗爸爸在干什么?布朗爸爸为什么做鬼脸?

师：当你不开心的时候，你的爸爸是怎么逗你开心，让你高兴的?

三、完整欣赏绘本。

四、观看自制相册，感受父子(女)间浓厚的情意，萌发爱自己爸爸的情感。

师：爸爸爱我们，在我们的成长中做了许多事，王老师收集了一些照片，我们一起来看看，回忆一下你的爸爸都为你做了些什么。

(幼儿边看老师边解说：小时候，爸爸用温暖的手抱着我。我一天天长大，是爸爸的大手拉着我，让我学会了走路。当我能满够世界跑的时候，爸爸带着我去爬山。爸爸还带我去看海，游泳。在那里留下了我和爸爸的脚印。留下了我和爸爸的身影。爸爸带我去了奥林匹克馆，走进大自然，去探索宇宙奥秘。爸爸的大手拉着我的小手，陪伴着我看着我长大。)

师：爸爸为我们做了这么多，你们有没有什么要对爸爸说的话?

师：请你们把这些话回家后一定要说给爸爸听。

五、结束活动。

师：请所有小朋友轻轻站起来，让我们唱起《好爸爸》吧!(播放爸爸我爱你的图片及音乐)。

六、情感延伸。

师：爸爸爱你们吗?你是怎么知道的?你们爱你们的爸爸吗?怎么表达你的爱?

小结：每一个小朋友的爸爸都真的很棒，爸爸爱你，你也爱他。

活动反思：

本次活和动幼儿一起了解了自己爸爸的职业，通过欣赏故事感受内容，围绕话题进行交流，用较清楚、连贯的语句表达自己的见解。积极参与谈话活动，大方地表述自己的想法。在教学过程中，我注意随时结合幼儿的生活经验，引发幼儿的情感共鸣，引导幼儿体验并表达相应的情绪情感。此外，我结合幼儿的生活经验，将幼儿和爸爸一起学习、游戏、旅游的照片，做成相册和幻灯片，最后还用诗一般的语言渲染照片所表现的父子(女)情感，再次给幼儿强烈的视觉冲击，令幼儿沉醉、动容，从而有效实现了教学目标。

不足：

让孩子们用比喻句描述自己爸爸的环节时间有些短，多让孩子说说自己爸爸的长处，留一些时间让孩子们互相讲述，让每个孩子都能感受到向他人描述自己爸爸的喜悦。

画爸爸的教案篇4

教学目标：

1、学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。

2、初步了解讲述故事的方式，学习本故事围绕爸爸展开讲述的讲故事方法。

3、在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象，同时训练学生的表达能力，叙述能力和概括能力。

教学重难点：在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象，同时训练学生的表达能力，叙述能力和概括能力。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

1、今天我们来自己的爸爸，怎样？板课题。学生交流自己的爸爸。

2、老师带来一本书，想看吗？《我爸爸》课件出示，介绍：这本书是由英国著名的插画家安东尼布朗创作的，曾获得国际安徒生奖。

3、打开第一页，你瞧，这是一位什么样子的爸爸？把你看到的跟同学们说说。

4、是呀，这就是我爸爸，在家里穿着睡衣，这么随意，这么自然，还向我们微笑。作者说：“这是我的爸爸，他真的很棒！”爸爸棒在哪里呢？让我们一起去了解一下。

二、看图欣赏故事

第一组图：（看图老师讲）

1、在我眼里他真的很棒。我爸爸什么都不怕？连大野狼也不怕。大野狼好吓人呢，爸爸却那么胆大，一点也不怕。

2．他可以从月亮上跳过去。你看，虽然月亮高高在上，可是看上去，爸爸还真得飞过去了。爸爸可真行，敢跟月亮比高低。

3．我爸爸还会走高空绳索，好险那。瞧，没有云彩的天空就像大熊一样吓唬爸爸，可他却那么沉着，而且不会掉下来。

4．他敢跟大力士摔跤，大力士膀大腰圆，但爸爸不怕。

5．参加运动会他轻轻松松就跑了第一名，和爸爸一起跑的那可是世界著名短跑健将约翰逊哦。

6、看到这儿我们来说说我爸爸怎么样？（勇敢）看老师怎么写这个字，板书：勇敢。读。

还怎么样？这就是我爸爸，有这样的爸爸好安全呀！在我眼里，他真的很棒！还想继续看吗？

第二组图：

1．出示图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。（变成了马。爸爸很胖，所以很能吃。）

出示：我爸爸吃得象马一样多。

2．再看图，学生说。爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。板书：灵活出示句子。

3．再看几幅图（两幅）

任意选择一幅说说：我爸爸像……一样……我爸爸像大猩猩一样强壮。我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。他像笑眯眯的河马一样快乐。

4．现在，这位爸爸又给你留下怎样的印象？（强壮、快乐、灵活）

5．有这样的爸爸你觉得怎么样？（好温暖）

6．这就是我爸爸，在我的眼里我爸爸真的很棒！还想看吗？有个条件，咱先来猜一猜，想想作者还会画爸爸的什么呢？（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷……）

7．好，带着你的猜想往下看：

①我爸爸像房子一样高大，有时像泰迪熊一样柔软。②我爸爸像猫头鹰一样聪明。（传说猫头鹰是智慧的化身）

③有时也会做些傻事。看图：爸爸做了什么傻事？（把头发梳得像扫把）

8．看了这些我爸爸又给你留下了怎样的印象？你看他举着扫帚等着你的评价呢（聪明，板书：耳聪目明……爸爸是粗心鬼，爱搞笑，板书：搞笑……我爸爸很温柔，板书：温柔，请你温柔地读读这个词）

回过头来看看，我爸爸棒在――指板书小结

9．下面还剩下几幅图，带着棒字往下看，我爸爸还棒在哪里？④我爸爸是个伟大的舞蹈家，⑤也是个了不起的歌唱家。⑥他踢足球的技术一流，⑦也常常逗得我哈哈大笑。

10．看到这，谁来说一句话送给我爸爸。

三、回味故事情节，体会写法。

1、我们把一般书看完要有一个好习惯，合上书，放在胸口，想想书中哪个内容，哪个画面给你留下深刻的印象？

2、体会“也”字句式

出示唱歌跳舞的画面，这两幅图，书中用了一个词把两幅图的意思连接起来、是谁搭的桥呢？（“也”字把两个意思连接起来。学生读读句子。）

一句话说了两幅图的意思，非常简洁。遇到这样的情况，我们也可以用上“也”。

3、体会并练说比喻句出示四幅图，读句子，你发现了什么？你能用这种方法夸夸自己的爸爸吗？

4、仿写创作，交流。

四、升华情感

1．孩子们，爸爸的个头真的比房子还高吗？真的是能飞过月亮吗？回到第一幅画，爸爸的确很普通，平凡，因为这份爱，所以在我的眼中就像是太阳（原来图中背景墙上挂着的一幅画中就藏着太阳。）

那为什么要这样画，这样夸爸爸呢？（要表达对爸爸的爱）

2.请同学把爱字写上黑板，连起来读读：我爱爸爸

3．爸爸并没有无所不是，只因为是他是我的爸爸，我好爸爸。出示倒数第二幅图：

你知道吗？（看图，你看到了什么：小朋友的双手，及爸爸的'衣扣也变成了小太阳）

那这位小朋友想告诉我们什么呢？

4．出示最后一幅图，学生边读边看画面

5．总结：原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，他的快乐是为着我的快乐……看着，看着，我突然发现，原来这本图画书可以反过来看，（指板书）我爱爸爸――爸爸爱我。这就是爱的回流。

五、迁移阅读

孩子们，绘本中的画面给我们带来了无限的遐想，精彩句段给我们带来无限的创作空间。今天王老师带着你们来阅读绘本，希望从这一刻起你们就开始阅读绘本，阅读其他的课外书籍。可以和爸爸妈妈一起看，可以叫老师带你们读，也可以和小伙伴们分享读书的快乐。

画爸爸的教案篇5

目标：

1、对中有关复制的情节感兴趣。

2、感受幽默、夸张的特点。

准备：

图片。录音。

过程：

一、产生悬念。

1、逐一出示10个小人，请幼儿数一数。

2、小朋友，你有几个爸爸？可是官老爷却一下子有了10个爸爸，这是怎么回事呢？

二、理解内容。

1、完整欣赏一遍，说说小水缸是一只怎样的缸？

2、教师边演示教具边讲述一遍。

3、谁先看上了这只宝缸？王八皮为什么想抢而没有抢成？

4、王八皮想出了一个什么坏主意？

5、为什么官老爷也喜欢这只宝缸？

6、官老爷为什么会有这么多的爸爸？

7、最后有人拿到宝缸了吗？为什么？

三、讨论。

1、这个什么地方最好笑？

2、老伯伯拿宝缸干了什么事？王八皮、官老爷、官老爷的爸爸想用宝缸干什么？谁最贪心？

3、如果你有一只宝缸，你想“克隆”什么？

四、结束。

把我们讨论的，去讲给爸爸妈妈听。

画爸爸的教案篇6

活动目标：

1、理解故事内容，对故事中有关复制的情节感兴趣。

2、感受故事幽默，夸张的特点。

3、能大胆想象，和同伴分享交流自己的想法。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

1、动画ppt、小水缸的图片。

2、实物：头饰

活动过程：

一、从小水缸导入，引发幼儿对故事情节的兴趣。

出示小水缸图片，告诉幼儿，这不是一只普通的.小水缸，而是有着神奇力量的宝缸。

二、教师结合动画ppt讲述故事，并引导幼儿讨论情节发展。

1、老伯伯挖到宝缸，发现宝缸的神奇，倒入一碗米，能成盛出十碗米，大财主知道了会发生什么事情，引发幼儿讨论。

2、大财主把宝缸抢到家里，他会怎么样?放入一个金元宝，能变出十个金元宝。

3、官老爷把宝缸抬回家，官老爷的爸爸抢着要看宝缸，又会发生什么事情？

4、官老爷爸爸不小心掉进宝缸,会怎么样呢？官老爷从缸中请出十个爸爸。

三、完整倾听故事，理解复制

1、结合ppt ，完整欣赏故事。

2、知道一个变成很多个一模一样的东西，这个过程就是复制。

四、幼儿头戴头饰，分别扮演老伯伯，大财主、官老爷，官老爷的爸爸，表演故事（教师提前准备好复制出的十碗米，十个金元宝、十个官老爷爸爸）在表演中幼儿进一步熟悉故事内容，加深理解复制的含义。

五、总结，活动延伸。

老伯伯用宝缸变出十碗米，分给穷人吃，大财主用宝缸变出“十个金元宝”官老爷抢了宝缸变出十个爸爸，如果你有一只这么神奇的宝缸，你想复制出什么来呢?

活动反思：

?十个爸爸》是主题《开心时刻》里的一个语言活动，这个故事幽默、夸张的内容很吸引人，符合大班幼儿的年龄特点和认知规律。整个活动下来，幼儿兴趣点很高。此活动设计环节清晰，语言的提炼度很高，环节构思很新颖，边讲故事边提问，并出示相应的教具，并且在转换不同角色时，如财主官老爸，进行变声处理，以及加上一些夸张的动作，有助于幼儿理解故事内容。

教学中我主要引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿"想说、敢说"的要求，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助：首先，故事欣赏前设计，这是一只有着神奇力量的宝缸，你们知道它有什么魔力吗？让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。借助于想象的图片和优美的音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，让幼儿敢说。这节课用边讲述边猜想故事发展的方法，让幼儿产生共同参与故事的欲望，根据情境讲述故事并提出相应的问题，由引出宝缸——大财主请宝缸——官老爷把宝缸抬回家——官老爷爸爸掉进宝缸四个部分，四部分边讲故事边提问和出示相应的图片教具，第二环节出示《十个爸爸》ppt并完整的讲述故事，这次完整的讲述故事是达成第二个目标，第三环节通过幼儿表演，加深对故事内容的理解，第四环节拓展幼儿的想象，让幼儿懂得帮助别人。

但整个活动组织下来，发现有很多的不足之处，语言提问不够精炼贯穿着这个活动，还有些问题回应不当，提炼性总结性的语言不多，有些追问没有追到底，我觉得这些都要在平时中积累经验，让自己更好的上好每一节课！

画爸爸的教案篇7

活动目标：

1 、情感目标：欣赏散文诗，体验和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感觉。

2 、能力目标：愿意用简单的语言介绍自己的爸爸。

3 、认知目标：理解爸爸的辛苦，乐意大胆表达对爸爸的爱。

活动准备：

大头儿子和小头爸爸游戏的图片、《好爸爸坏爸爸》 flash 、录音机、背景音乐。

活动过程：

一、出示图片，引出散文诗。

1 、谈话：刚刚我们已经认识了，我可都记住你们了，你们还记得我是谁吗？（汤老师）以后我们就都是朋友了啦！今天这里有很多客人，我们跟他们打个招呼吧！

2 、出示图片，引出散文诗。