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少年闰土教案教案8篇

教师们在教学过程中,教案是重要的指导文件,帮助组织教学内容,预先规划的教案能让教师在课堂上更有效地引导学生,避免时间的浪费和拖延,下面是69模板网小编为您分享的少年闰土教案教案8篇,感谢您的参阅。

少年闰土教案教案8篇

少年闰土教案教案篇1

【教学目标】

1、通过学习,让学生懂得写好人物必须抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等方面描写来表现人物的特点。

2、通过对鲁迅作品的初略了解、培养学生阅读鲁迅作品的兴趣。

3、了解鲁迅的故事,初识鲁迅,感受鲁迅的高尚品质。

【教学重点、难点】

培养阅读鲁迅作品的兴趣,学习写人方法是本节课重点,在《故乡》一文中“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”这句的理解是难点。

【教学过程】

一、复习课文、激发想象

1、在《少年闰土》一课中,闰土向鲁迅讲了哪几件事?哪一件是鲁迅印象最为深刻的?

2、正因为对这件事印象最深,所以一想到闰土,鲁迅先生马上就会浮现闰土看瓜刺猹的情景。请同学们朗读课文第一自然段。

3、在鲁迅先生眼中,闰土是个怎样的孩子?他们俩的关系怎样?

4、闰土是如此的见多识广、聪明能干。他们的关系亲如手足,难分难舍。只可惜他们这一别就是三十年,三十年后假如他们能够再次相逢会是怎样一种情景?闰土会变得怎样?

5、同桌交流。

6、指名汇报交流。

二、学习《故乡》原著片段、感受人物性格变化

1、刚才同学们的'想象很丰富也很有趣。鲁迅先生把他们当时见面的情景写在《故乡》一文中,现在我们一起学习一下,想一想你读懂了什么?还有什么不懂?

2、师生出示《故乡》“他身材增加了……我也说不出话”这一片段。

3、齐读。

4、交流体会感受。

(师想机引导学生探究闰土外貌、性格有什么变化,为什么会有这样的变化?我们之间的关系有什么变化,为什么会变成这样?特别引导学生理解“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”的意思。)

三、认识作品人物、感受写法

1、分角色朗读“少年闰土”和“中年闰土”的外貌描写,闭上眼睛想象两个人的不同形象。

2、鲁迅为什么能把这两个人写得如此鲜活?

3、指名交流汇报。

(师相机引导学生理解鲁迅怎样抓住人物外貌、神态、语言、动作等方面描写来表现人物特点。)

4、认识孔乙己、祥林嫂等作品人物:

鲁迅先生是塑造人物形象的高手,在他的生花妙笔下,给我们塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Q等活灵活现的人物。你们有谁摘抄了这些人物的外貌描写,读给同学听,其他同学边听边思考,从这个人的外貌描写中,你猜他们会是怎样的性格或命运?

5、师小结。

四、交流鲁迅故事、名言、初识鲁迅

五、布置作业

1、收集摘抄鲁迅的名言、故事。

2、看《阿Q正传》、《社戏》等鲁迅作品。

少年闰土教案教案篇2

教学目的:

1、通过分析内容,了解闰土的性格特点。

2、理解含义深刻的句子,了解闰土的性格特点。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:了解闰土的性格特点。

教学难点:了解闰土的性格特点。

教学准备:电脑、小黑板、图片、投影仪等。

教学过程:

一、谈话导入

上节课我们读了此文,知道文中讲的是,出示画面并加以描述,这个人是谁呢?他就是——少年闰土(板书),今天我们共同来探究:他到底是一个怎样的人?从文中找出相关的语句来说明。

二、学习讨论

1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项。

(1)分小组讨论,设小组长一人。

(2)用铅笔划出相关语句。

(3)在空白处写上注释。

2、教师巡视指导(分优、中、差三组)

3、分析理解

(1)指名回答

(2)学生回答:从哪些语句可以看出他是怎样的人?

(3)教师指导

a教师指导学生朗读

b教师归纳分析

启发一,如果学生回答不出来,可适当点拨,如说他的外貌怎样,从中就可以找出;

启发二,引导学生还有哪些语句不理解,从而引出“知识丰富”这一点;

启发三,文中最后一自然段如何理解?

(4)举例分析

a外貌描写部分

学生找出相关的'语句。

指导学生朗读,要突出其特点。

教师分析:

“紫色的圆脸”说明了什么?(勤劳)(板书)

“头戴小毡帽”说明了什么?(朴实)(板书)

“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么?(父亲爱他)

b看瓜刺查部分

学生找出相关的语句。

指导学生朗读,要突出其特点。

刺查有几个动作?用横线划出。

从“听”中可以看出闰土什么?(板书:聪明能干)

闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”?(板书:机智勇敢)

想象一下闰土是怎样刺查?哪个同学表演一下?

从这件事可以看出闰土有什么特点?

教师小结

4、教师小结

三、质疑延伸

1、还有哪些疑问?

2、学生提问

3、师生解答

4、课外延伸(可以去阅读小说《故乡》)

四、教师.总结

点明板书

五、板书设计

紫色的圆脸 头戴小毡帽 勤劳朴实

颈套银项圈 约莫十一二

雪天捕鸟 捡取贝壳 机智勇敢

闰土 聪明能干

看瓜刺鸟 潮汛观鱼 知识丰富

舍不得 送礼物 真诚友善

少年闰土教案教案篇3

教学设计

一、课前谈话,激发兴趣

同学们,大家了解鲁迅吗?看过哪些鲁迅写的作品和有关与他的故事。(生说……)今天,我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。【课件出示1:课题】(板书课题:少年闰土)课文节选自鲁迅的小说《故乡》。

师介绍鲁迅:【课件出示2】鲁迅(1881~1936)中国文学家、思想家和革命家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。1918年5月,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。1927~1935年期间的杂文,深刻地分析了各种社会问题,表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神,对中国革命文化事业作出了巨大的贡献。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。

二、初读课文,引导质疑

1.初读课文,感知文章大意。利用字典,自学生字和新词。抄写出认为最难的生字和新词,说说哪些地方难以理解,哪些需要提醒注意,逐一交流。

在黑板上重点交流一些不常见的字词(视学生掌握的情况而定):【课件出示3-6:词语图片】祭祀忙月秕谷鹁鸪……

2.老师引导:请大家根据课题、单元的主要目标和课后的习题,以及对课文的印象,确定自己最想解决的问题。

(讨论,谁的问题最有价值?)

学生列举,老师归纳出“主问题”:

(1)课文写了哪几件稀奇事,闰土是一个怎样的少年?

(2)课文是怎样写闰土的?

(3)根据单元目标,找出课文的几句难理解的句子,采用怎样的方法去理解,含义又是什么?

(4)作者在课文中,表达了怎样的思想感情?

老师导语:鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词,文章也比较长,读课文时。请同学们抓住课文叙述的主要事例。

3.划分课文层次:【课件出示7】

全文共19个自然段,可分为五部分。

第一部分(第1自然段):写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。

第二部分(第2、3自然段):写“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙,所以“我”和他认识了。

第三部分(第4、5自然段):“我”第一次跟闰土见面,他很怕羞,但我们很快就熟识了。

第四部分(第6~18自然段):写闰土给“我”讲捕鸟,拾贝壳,看瓜,看跳鱼等有趣的生活。

第五部分(第19自然段):闰土和“我”分别了,友谊也中断了,但“我”很怀念他。

三、小组合作,自主释疑。

重点学习关于闰土的四件稀奇事,品读、感悟。

(1)出示总括的句子。

出示:【课件8】“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……”

(2)教师引导学生确定不理解的地方:稀奇事在课文中是指哪些?闰土的什么事给你留下的印象最深?引入第四段的学习。

师引:快速读课文第四部分,看看讲了几件事?(师板书:雪地捕鸟瓜地刺猹海滩拾贝看跳鱼儿)

说说“稀奇”的意思,对我们来说,什么样的事是稀奇事?

(3)说说你准备怎么学习这几件事?可以用什么方法学?(有感情地朗读,边画边读,角色扮演互相说……)(学生选择学习方法)出示:

?课件9】雪地上捕鸟瓜地里刺猹海滩上拾贝海边看鱼

(4)让学生选择以上学习方法学这四件事。用上学习记号,并选择自己最喜欢的伙伴进行交流。可以按课文的顺序来学,也可以先挑一件自己最喜欢的事先来学。(选择学习内容)弹性填空:闰土是一个__________的人。

四、教师引导,集体评议

①雪地捕鸟(角色扮演)。

师:闰土啊,你会捕鸟吗?能不能帮我捕鸟呀?

生:……

师:快教教我,怎样捕鸟?

生:……

学生评价,评价标准:说清楚,有感情,能吸引人。

有感情地朗读。

②有类似的方法学习“瓜地刺猹”“海滩拾贝”“海边看鱼”。

教师引导,朗读“瓜地刺猹”时要读得轻一些,读出当时的情境,读其余两件事要有声有色。学生评价。

③说说少年闰土是一个怎样的人?为什么?用课文中的话来说。

五、课堂小结,布置作业

小结:通过本节课的学习,我们认识了少年闰土。我们也很佩服这位农村少年,他竟然会做那么多事情,有机会看见那么多的事物,让人羡慕。

作业:1.根据自己掌握的情况,选择生字、新词抄写的遍数。

2.读课文,看看自己有什么新的发现。

第二课时

教学目标

1.自主背诵,积累第1自然段。

2.学生争议,教师调控,理解含义深刻的句子,抓关键词语,了解作者的内心的情感。

3.自主迁移,抓住对闰土的外貌描写,体会闰土这个人物的特点。

少年闰土教案教案篇4

教学目标

1、学习本课生字、新词。

2、认识闰土,了解他是怎样一个人。

3、初步了解他与小少爷之间发生的事。

4、有感情朗读部分内容。

教学重点

了解少年闰土这个人和形象。

教学难点

体会文中作者字里行间流露的对闰土的感情。

教学用具

多媒体。

教学流程

一、导入

1、孩子们,上学期我们参观了鲁迅先生小时候上学的地方,那里──“三味书屋”,这学期我们又通过他的侄女写的──“我的伯父鲁迅先生”,知道了鲁迅先生的为人,他是一个──“为他人想得多,为自己想得少”的人,那今天我们再来了解一下这位大文学家儿时的好朋友,好吗?

作为举世闻名的.人物,作为一个小少爷,你认为他的朋友会是一个什么样的人呢?

2、配乐朗诵第1自然段,引出少年闰土。

二、整体感知,学习字词

1、快速默读课文,勾画出生字、不懂的词。

2、学习生字、新词(大屏幕显示)。

3、将生字和重点理解的词所在的句子多读两遍。

三、认识少年闰土

1、刚才看了图片,也默读了课文,原来鲁迅儿时的好朋友不像我们想的那样。有了一个初步印象后,如果我们想深入地了解他到底是个什么样子,又该读哪儿呢?

请大家再次快速默读课文,找出相关的段落,读一读。

2、练习朗读第1自然段,你感受到了什么?

(环境美,月夜静,少年机敏。)

3、指导朗读:

颜色词──读得鲜亮。

4、配乐诵读,感受美景,体会少年闰土是个什么样的小孩

5、朗读第4自然段,你读懂了什么?

6、归纳出闰土的相貌。

四、了解趣事

1、小少年“我”与闰土因为什么原因见面了?

2、“我”与闰土在一起时,他告诉了我许多事,请你再次流览课文,然后与小组成员讨论,用简炼的语言归纳出他们都说了那些事?

3、在这些事中,给小少年印象最深的是什么?为什么?

4、朗读8~13自然段,找出写刺猹的动词。

看看这个片段表现了闰土的什么?你觉得他怎样?

5、分角色朗读,体会不同人物的特征。

五、拓展

将1~4与8~13结合写出一个新的月夜刺猹的片段。

少年闰土教案教案篇5

学习目标

1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子,进而理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。

3、感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

课前准备

课件:课文插图、鲁迅介绍及重点语句。

教学过程

第一课时

谈话交流,导入新课

我国有一位大文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直立着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字......你们知道他是谁吗?(鲁迅)

今天我们先来学习鲁迅先生写的'一篇文章《少年闰土》。

板书课题,齐读课题。

检查预习,整体感知

1、学生分段朗读课文,纠正字音。

默读课文,在课本空白处作简单的批注,在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。

4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象?(能谈多少就谈多少)

初识闰土,了解特点

随文练笔,进行仿写

第二课时

复习旧课,导入新课

上节课,从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中,我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢?(从语言、动作、神态等方面)这篇课文还描写了闰土的哪些方面?(语言)

请你们细细地品味6~16自然段,边读边想闰土向我们讲述了几件事?

再识闰土,探究深读

1、学生默读课文,用简洁的语言概括。

2、师生交流,适时板书:雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼

3、闰土向“我”讲述自己的海边生活,你们能想象出他说话时的语气、神态吗?请你试着用成语描述一下。(眉飞色舞等)

4、用你们所说的那种感受读这几段话,相信会读得更好。练好之后读给同桌听,请同桌评一评。

5、学生自由练读。

你觉得闰土是个怎样的少年?(教师相机板书:聪明、能干、勇敢、见多识广)

想象画面,指导背诵

出示课本第一幅插图。

用自己的语言描述一下这幅画面。

学生描述。

引导背诵(可以出示段落填空进行提示)

解疑释惑,升华认识

1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?(学生肯定会回答:不,他还有无穷无尽的稀奇事......)

出示句子:“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”

2、为什么“我”会有如此复杂的感情?

根据学生的回答出示:“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”,

课内积累,课外拓展

1、有感情地朗读课文,抄写描写闰土外貌和动作的句子。

2、“我”和闰土一别就是三十年。三十年后,“我”和闰土再次相遇,闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》,然后交流读后的

少年闰土教案教案篇6

知识与技能:

1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、明晃晃”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

3、整体感知闰土的形象。

4、理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化。

5、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。

过程与方法:

1、有速度地默读课文。

2、概括课文主要讲了几件事。

教学重点:

有感情的朗读课文,了解课文内容。初步感知闰土的形象。教学难点:揣摩人物的特点,体会课文的表达方法。

课前准备:

课前了解旧社会封建家庭的生活方式,了解文中提到的动物;多媒体图片

课时安排:

2课时

教学过程:

一、直接导入,激发兴趣

1、介绍朋友:今天老师给同学们介绍一个新朋友,他叫闰土。板书:闰土2、谁能与闰土打个招呼?指名说

二、整体感知课文

你想认识这位少年吗?细细地读读课文。

学生反馈交流。

三、提出问题,互释疑点,保留问题

同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文,找一找,做好记号。先由四人小组长组织,进行组内交流,再把你们解决不了的写在黑板上,看看大家是否能够相互解决一部分。

1、学生小组合作学习。

2、反馈交流,部分问题存疑。

四、学习闰土的外貌

由学生问题进入第一自然段教学。

1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。

2、指名读,同学们仔细听,听完后说说闰土的形象有什么样的`特点。区分紫色──又白又嫩,体会闰土的健康。

4、抓住重点词,亲切地朗读这句话。

五、教学第一段画面:正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。

轻轻地读读这段话,什么地方给你留下了最深刻的印象?

反馈交流,体味提升。

1、第一句教学:

(1)指名读第一句。同桌互读

(2)教师点播:在闰土奔驰在一望无际的海边时,我在哪里?试想,每每回忆起这幅画面时,我的心中是一种怎样的感受?

(3)深情地读读这段话,把这幅画面,把这个小英雄深深刻在脑中。

2、第二句教学:

(1)刺猹──闰土不仅健康可爱,还非常勇敢,看插图中的少年分明是一个小英雄。

(2)不同形式的体味朗读,鼓励生生之间的评价与赏识。

3、指导背诵本段。

少年闰土教案教案篇7

教学内容:

课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。

教学目标:

1、认知目标:学习生字新词;理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情;有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

2、能力目标:快速阅读课文,能用讨论法理解含义深刻的句子。

3、情感目标:体会人物性格特点,培养学生热爱劳动人民的思想感情。

重难点:

重点:了解人物的性格特点;体会课文所表达的思想感情。

难点:理解一些含义比较深刻的句子。

教学准备:

学生准备:预习课文,查找与课文内容有关的资料。

教师准备:教学课件;音乐光盘。

教学设计:

一、导入新课

1、请同学们看画面,用心倾听。教师播放音乐深情地叙述:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

2、听了以后你有些什么感受啊???美丽的、宁静的环境,勇敢的少年。图上这位十一二岁的少年就是闰土,鲁迅儿时的好朋友。

二、初识闰土

1、画面上这一幕情景是闰土留给鲁迅最深刻的记忆,请同学们读一读这段文字,感受一下环境的美丽、宁静、少年的勇敢。指名配乐朗读。

2、闰土到底长什么样儿,请看屏幕。这是我和闰土初次见面时闰土的形象,请同学们读一读,看看从闰土的形象中你能了解到一些什么?看谁从句中读出的多,想到的多。(展现在我们眼前的是一位健康朴实、活泼可爱的农村少年形象)相信你一定喜欢上了这个小伙伴,谁来读一读?

三、再识闰土

1、过渡:在我的记忆中,除了勇敢健康、活泼可爱,少年闰土还有哪些特点呢?让我们走进书中去,进一步了解闰土吧。读书之前,老师提醒同学们注意:本课的有些语言风格和现在不一样,那个时期刚刚开始使用白话文,所以鲁迅的作品中有许多词语和我们现在的表达不一样。(示课件:请同学们看一看词语和相应的解释)

2、示课件:的少年闰土。指导自学:在和我的短暂相处中,闰土讲述了许多自己经历的新鲜有趣的事情。从这些事情中,你对闰土一定会有一些新的认识和看法。请同学们自主读书找一找这些事情,画一画有关的词句,在旁边写一写自己对闰土的认识和看法,一会儿请大家把你的学习成果有根有据地汇报一下。

3、交流汇报:闰土给我讲了哪些事???学生回答后示课件:捕鸟、拾贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼儿。你觉得闰土是个什么样的人?从哪里看出来的,有根有据地说明一下。(教师倾听汇报,适时引导、提问,把学生的思维引向深入。

从捕鸟认识经验丰富、聪明能干;(示填空练习;朗读练习)从看瓜刺猹认识勇敢机智;(分角色读对话)从拾贝壳和看跳鱼儿及我的内心所想认识见多识广。教师示课件总结闰土的特点:不仅健康朴实、活泼可爱,而且经验丰富、聪明能干;机智勇敢、见多识广。

4、在前面的学习中,我们知道有些句子除了表面的意思,更有它深层的意思,需要细细体会才能真正弄懂。我们一起来看一看这段文字。(示课件:理解含义深刻的句子):“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”读一读,想一想,说说你能读懂哪些地方?

引导:

(1)“无穷无尽的希奇的事”指哪些事?(联系上文理解,注意“无穷无尽”这个词语,表面说明知道的事情多,实际告诉我们什么呢???闰土的知识丰富、见多识广)“只看见院子里高墙上的四角的天空”有什么含义?(表面说天空小,实际指生活空间小,说明知识贫乏、孤陋寡闻)总结:学习是不能够只停留在句子表面上的,需要调动思维,想到更深更广的内容。

(2)这段话中有两类人的鲜明对比,闰土知识丰富,哪些人知识贫乏?升华认识:同学们,学习有所思,才会有所得。我们的学习不仅仅要了解人认识人,更重要的是要想一想背后的东西,为什么会有这种不同?(我和朋友们,都是一些少爷们,有钱人家的孩子。整天关在私塾里读死书,很少接触大自然,就像笼中的鸟儿,看不到外面广阔生动的天地,没有自由活动的空间)。同学们,生活实践中的锻炼对一个人的成长是非常重要的。

(3)当我面对这样一个知识丰富、聪明能干、见多识广的闰土时,内心深处充满了丰富的'思想感情。你从字里行间能体会出哪些感情?一个人的力量是有限的,四人小组讨论一下,互帮互助互相补充,看谁体会的多。(示课件:体会句子的思想感情。有敬佩、赞叹闰土的见多识广、聪明能干;有自叹不如,惭愧;有羡慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;有向往自由的农村生活;有不满封建家长的压制;……)练习朗读。

四、想象表演

闰土让我看到一个多姿多彩的世界,我是多么想再与他相处下去,再听听那些新鲜有趣的事儿啊,可惜我们却要分手了。(示图)他们会怎样话别呢?读读最后一段,想象一下当时情景,同伴俩分角色演一演这对好友分别的场面。(请学生上台表演,播放音乐。)

五、拓展学习

时光如水,岁月如梭,人们都在经历中成长着。我和闰土儿时结下了纯真的友谊,然而几十年后再次相遇时,闰土的一句“老爷”让我大吃一惊。请同学们课外读读鲁迅先生的小说《故乡》,看看三十年后的闰土变成了什么样,利用阅读课交流读书体会。

六、课堂小结

同学们,善于学习的同学都善于做好学习笔记,记录下所学内容,并且写下自己的学习体会。这是一篇无字的板书,要靠同学们根据学习内容进行设计,看谁的内容丰富,开始吧。写后交流:你写下了哪些内容和体会,读一读。请大家听一听同学的补充一下自己的。

少年闰土教案教案篇8

【教学目标】

1、基础目标:

⑴学会本课的生字和新词。

⑵有感情地朗读课文,自主背诵第一自然段。

⑶学习课文写的四件希奇事,了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年,感受作者热爱劳动人民的思想感情。

2、发展目标:

理解含义深刻句子的意思,补写课文中我的外貌,体会不同身份人物的不同穿着和外貌。

【教学的重点】

学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。

【教学的难点】

理解:他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角天空。等含义深刻句子的意思,补写我的外貌。

【教具准备】

实物投影仪、投影片。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、课前谈话,激发兴趣

同学们,大家了解鲁迅吗?看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。(生说)今天,我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题少年闰土本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》。

二、启发定向,选择目标

老师引导:请大家根据课题,想象课文中的闰土是一个怎样的人?再根据课题、单元的主要目标和课后的习题,确定自己最想知道的问题。

学生列举,老师归纳出主问题:

1、课文写了少年闰土的那几件事,闰土是一个怎样的少年。

2、课文是怎样写闰土的?

3、根据单元目标,课文的几句难理解的句子,我们采用怎样的方法去理解,含义又是什么?

4、作者在课文中,表达了怎样的思想感情?

老师引语:

鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词,文章也比较长,读课文时,请同学们抓住课文叙述的主要事例。

三、整体感知,小组合作,自主释疑

1、选择几个问题读课文,利用字典,自学生字和新词。

2、选择自己最喜欢交流的小伙伴,讨论自己学不懂的生字和新词。

3、在老师发下的卡片上,选自己认为最难的生字和新词,说说那些地方需要注意,那些需要提醒同学们,逐一交流。

在黑板上重点交流一些不常见的字词(视学生掌握的情况而定):祭祀忙月秕谷鹁鸪

四、重点学习四件事,品读、感悟

1、选择课文中难理解的句子,交流:

出示:

啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事

2、稀奇事在课文中是指那些事?闰土的什么事给你留下的印象最深?引入第四段的学习。

师引:快速读课文第四段,看看讲了几件事?

交流板书:

雪地捕鸟

瓜地刺猹

海滩拾贝

海边看鱼

3、说说稀奇的意思,对我们来说,什么样的事是稀奇事?

4、说说你准备怎么学这几事?可以用什么方法学?

(有感情地朗读,边画边读,角色扮演互相说)

(学生选择学习方法。)

5、让学生按自己最喜欢的学习方法学这四件事。用上学习记号,并选择自己最喜欢交流的伙伴进行交流。可以按课文的顺序来学,也可以先挑一件自己最喜欢的事先来学。

(选择学习内容。)

弹性填空:

闰土是一个怎样的人?

教师引导,集体评议:

⑴雪地捕鸟(角色扮演):

师:闰土啊,你会捕鸟吗?能不能帮我捕鸟呀?

生:

师:快教教我怎样捕鸟?

生:

学生评价,评价标准:说清楚,有感情,能吸引人。

有感情朗读。

⑵用类似的方法学习瓜地刺猹、海滩拾贝、海边看鱼:

教师引导,朗读瓜地刺查时要读得轻一些,读出当时的情景,读其余两件事要有声有色。学生评价。

⑶说说少年闰土是一个怎样的人?为什么?用课文中的话来说。

五、小结,作业

根据自己掌握的情况,选择生字、新词抄写的遍数。

第二课时

一、谈话导入

上节课,我们学习了四件稀奇事,我对那件事印象最深,为什么?

(是瓜地刺查,因为课文一开始就写,而且写了两处,写得最详细。)

二、自主背诵第一自然段

1、想象当时的情景,有感情地试读。

(启发引导:月夜下,少年闰土怎样去刺查?)

2、出示插图,仔细观察,划出课文是从哪几个方面来描写插图的?

3、自由练读。

4、回忆背诵的方法,选择自己最擅长的一种背诵的方法,在最短的时间里,把第一段背下来。

5、指名背得最快的同学,介绍背诵的经验。

6、全体尝试背诵。

过渡语:

闰土真是见多识广,那么,我和我的朋友们的生活环境和经历又是怎样的?请找出有关的句子

三、引导理解含义深刻的句子

出示句子:

他们不知道一些事,闰土在在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的.天空。

结合引导课堂争议:课文中的我与闰土相比,到底谁的知识更多?

1、质疑问难,根据句子,你有那些问题?

(他们指谁?)

2、联系上下文,自由独立思考。

3、找自己在班级里最喜欢的同学讨论,交流。

4、全班交流,综合意见。

(四角天空说明我和那些地主少爷们生活小,知识面狭窄。这些话表达了我对闰土这种生活的向往和对现状的不满。)

得出结论:

我:书本知识丰富。

少年闰土:生活经历丰富,见多识广。

四、理解闰土的外貌

1、找出描写闰土外貌的词句,想一想:

外貌与生活环境有什么联系?

2、教师读:

他正在厨房里,一张圆脸,头戴一顶帽子让学生听,把老师漏读的字用铅笔轻轻划去,比较着读,仔细品味有何区别。

3、讨论交流:

紫色说明闰土生活在大海边,身体十分健康;小毡帽说明闰土生活在农村;银项圈说明闰土的父亲十分疼爱他。

4、师生小结:

人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系。

五、引导进行自主迁移

过渡:

我生活在高墙大院里,闰土生活在大海边,生活环境有很大差别,除了这一点,我与少年闰土之间还有那些区别?

师生讨论、小结,教师板书:

身份不同;穿着、打扮不同;外貌不同

1、引导迁移:

作者在课文中为什么没有写我的外貌呢?是不是作者鲁迅忘了写呢?请你根据刚才我们讨论的结果和课文中我的身份,把我的外貌补写完整。

2、自由选择学习伙伴,展开讨论。

3、补写。

4、交流、修改。

5、教师出示下水文:

瞧!那不是地主家的小少爷吗?头戴瓜帽,长得又白又胖,脑后拖着一条长辫子,走起路来大摇大摆的。脖子上挂着一块小巧玲珑的玉佩,一双乌黑的眼睛,似乎提不起一点精神

6、说说为什么这样写?

六、结课,拓展

选做题:

1、完成作业本中的作业。

2、我与闰土分别之后,会不会再见面呢?三十年后,我和闰土又见面了,想象一下,可爱的闰土会变成什么样?

投影片:

一眼就认出走进来的人,灰黄的皮肤,尖长的脸,又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的嘴,他就是闰土。

──节选自《故乡》

说说健康、活泼、可爱的少年闰土为什么会变成这样。

3、以小组为单位,自主选择伙伴,进行研究,寻找当时社会的背景资料,研究少年闰土为什么会有这么大的变化?课后写一份研究文章。

【板书设计】

少年闰土我

出身农家少年地主少爷

外貌紫色圆脸

戴小毡帽?

项戴银圈

生活经历瓜地刺猹

海滩拾贝

雪地捕鸟四角天空

海边看鱼

【自我评析】

本片教案采用选择式教学法,在教学的实践中,让学生自主地选择学习的目标、学习的负荷、学习方法、学习的伙伴等等,其核心就是充分的尊重学生的主体地位,让他们主动地选择学习的进程,真正地参与到学习当中来,培养他们自主选择的能力,教师在教学中扮演引导者的角色,着也是现代教育思想的核心所在。另外,本课也是选择是教学法的变式之一主导选择课型的范例。

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