结合现代技术的教案,更能吸引学生的注意力,激发他们的创造力,教案分享可以激励教师们不断追求更高的教学质量,以下是69模板网小编精心为您推荐的科学活动光和影教案通用7篇,供大家参考。
科学活动光和影教案篇1
设计思路
1、活动来源于幼儿的生活和兴趣。在生活中,我们发现幼儿对肥皂感兴趣,他们喜欢到水龙头旁玩肥皂,而且觉得好玩,抹了再抹、搓了再搓,爱不释手;在区角活动中,许多幼儿模仿成人洗衣服,有的还系上围裙,拿拼塑当作肥皂,抹呀、搓呀,很认真、很专注、很开心。
2、把空间留给幼儿,让他们真正“亲身经历真实的研究过程”。既为幼儿提供适宜的材料、创造宽松的环境,让每个幼儿运用已有的知识、多种感官,亲身感受和体验,发现肥皂的特性和功能。满足他们的好奇心和探究欲望,让幼儿在玩中学、学中玩,真正体验发现的乐趣、劳动的快乐。
3、活动中注意与其它领域的联系,有机整合。如:复习1和许多等。
活动目标
1、初步感知肥皂的主要特性和用途。
2、尝试运用各种感官感知和发现问题。
3、体验劳动的快乐。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
活动准备
1、物质准备:不同形状和颜色的肥皂、海绵、积木若干;一定数量的小衣服(选择颜色鲜艳、薄又易洗的布,裁成平面的小衣服);《健康歌》cd片;与幼儿人数相符的防水背心(彩色塑料袋)。
2、情景准备:洗衣坊(在室外阳台根据幼儿人数摆放相应数量的装水大脸盆、肥皂盒、晾衣绳、夹子等)。
活动过程
一、情景引入:
师出示脏衣服宝宝,引导幼儿观察讨论。
重点:幼儿运用已有的经验说出肥皂能使衣服宝宝变干净。
师:今天老师请来许多朋友,你们看是谁呀?
幼:衣服宝宝。
师:我们来数一数来了多少衣服宝宝?
幼:1、2、3、4、……许多许多衣服宝宝。
师:咦?白色的衣服宝宝怎么啦,为什么在哭呢?
幼:想妈妈了、有人打她、很脏……让幼儿运用已有经验先说说衣服宝宝为什么哭,然后老师和幼儿一起安静听衣服宝宝说——我全身都弄脏了,很难受,你们能帮助我,让我变干净吗?
师:谁最棒,能想出好办法让衣服宝变干净呢。
幼:洗一洗、用肥皂洗……
二、找肥皂
1、幼儿运用各种感官,在装有不同形状和不同颜色的肥皂、海绵和积木的筐里寻找肥皂。
师:肥皂能把衣服宝宝变干净,那肥皂宝宝藏在哪里呢?我们一起来找一找,看谁最棒先找到。
幼:好!师:找到了吗?
幼:我找到了!
师:真的是肥皂吗?你怎么知道它是肥皂呀?引导幼儿摸一摸、看一看、闻一闻,发现什么?
幼:有点粘、有点滑、香香的、绿色的、黄色的……
师:你找到什么样肥皂?进一步让幼儿边找边感知自己找到的肥皂的形状、颜色和气味,并引导幼儿将找到的肥皂轻轻的放进肥皂盒里。
师:小朋友都找到肥皂,真棒!给自己鼓鼓掌吧!
[反思:幼儿在日常生活动中都有接触肥皂,对肥皂的感知基本上无意识的。此环节有意识让幼儿在几种物体中通过自己已有的`经验寻找肥皂,发现肥皂与其它物体的差异,感知肥皂的特性;同时,幼儿也初步运用摸一摸、看一看、闻一闻等探究解决问题的方法。]
2、游戏:纠错
师:小朋友真棒!都找到了肥皂宝宝,老师也来试一试,看看能不能找对,要是找对你们就鼓掌,要是找错你们就帮助我。
幼:好!师:我找到了找到了(海绵)!
幼:不对,不对,错了!
师:为什么?
幼:软软的是海绵,肥皂比较硬……
师:找到了(积木)!
幼:不对(幼儿看起来又着急又开心)……
师:硬硬的,为什么不对?
幼:那是积木,肥皂有味(香的、臭臭的、像大蒜会刺鼻子……)
师:这个真香呀,是奶油蛋糕吗?我吃一口吧!
幼:不能吃,不能吃,那是肥皂!
师:噢!这是肥皂不能吃!谢谢大家帮助我!(幼儿很开心很激动给老师鼓掌)
师:我自己再找一次吧。
幼:对了,对了!(老师再次找对时幼儿开心的笑声和响亮的掌声融合在一起)
[反思:游戏纠错主要是提供师幼互动这样一个平台,体现幼儿和教师都成为活动的主体,教师与幼儿之们是平等的;通过老师与幼儿互换角色,老师找肥皂,幼儿来帮助老师,改变传统幼儿被动接受知识,增强教师与幼儿之间的情感交流,幼儿在活动中增强自信,体验帮助别人的成就感和快乐。另一方面,通过纠错幼儿进一步学习巩固对肥皂特性的认识]
三、给衣服宝宝洗澡
1、说一说洗衣服的方法。
师:肥皂找到了,那怎么洗才能把衣服宝宝洗干净呢?请幼儿说或请个别幼儿表演:抹皂、搓、漂一漂、拧干、晾起来等,提示洗衣服时不能用手揉眼睛。
[反思:此环节重点引导幼儿使用肥皂的方法,洗衣服的一些要点,请个别幼儿示范,幼儿之间更有共鸣,易理解。]
2、老师和幼儿都穿上防水背心,一起到洗衣坊洗衣服。
师:肥皂沾了水,摸起来怎么样?
幼:肥皂会跑、滑滑的……
师:衣服抹上肥皂,搓一搓看到什么?
幼:泡泡……请幼儿将洗好的衣服拿到晾衣绳这边,用夹子夹衣服的两边把衣服晾起来。(大部分幼儿不会夹,需要老师帮忙,可以请幼儿互相帮助,晾好衣服。)
[反思:让幼儿在玩中学、学中玩,创设情景、提供材料让幼儿在与材料互动、磨合中感受知识、获得经验。此环节让幼儿亲身体验中感知肥皂遇水的特性:滑滑的、有很多泡泡等,幼儿活动中还发现新问题,如:肥皂抹多漂不干净,抹少洗不干净等,找到解决问题的方法,丰富感性经验;幼儿在体验中感受到劳动的快乐。]
四、感受劳动成果,做个爱劳动的健康宝宝。
师:小朋友都过来看看,衣服宝宝多干净呀!衣服宝宝变干净了多开心,他们说谢谢小朋友,你们真是个爱劳动的健康宝宝。现在我们来跳个健康操,使我们身体更棒!老师与幼儿一起跳健康操后跟衣服宝宝说再见。(大部分幼儿开心舞蹈,跟衣服宝宝说再见,但也有一小部分幼儿舍不得放下手中的活,专心在洗呀、搓呀。最后请配班老师与他们一起活动。)
活动反思:
幼儿在音乐中欣赏自己的劳动成果,用舞蹈表达自己劳动后快乐的心情,当部分幼儿舍不得放下手中活,还在专心洗呀、搓呀时,老师没有按自己的意愿强求幼儿,而是尊重幼儿的自主选择,给幼儿一定的时间与空间,较好满足幼儿探究的欲望。
科学活动光和影教案篇2
活动目标
1、观看石头的外形,比较石头的轻重,激发幼儿的学习兴趣。
2、欣赏三角龙湾风光片,引导幼儿用自己的语言描述龙湾美景,感受家乡美——火山湖
3、看图及小片,了解火山、火山石及地球的结构,
教学重点、难点
石头外形、轻重的原因
地球的构造,火山喷发、火山石的形成
活动准备
经验准备:三角龙湾系列自然景观;地球的构造;火山喷发、火山石的形成。
物质准备:火山石、湾风光片、火山喷发图片及小片。
活动过程
一、谈话导入:
小朋友,假期就要开始,有的小朋友要与家人一起去外地旅游,这是一件好事,可在游玩的过程中,谁能做一个有心人哪?大家可以看一看,在你们的桌上放着大小不一样的.物体,是什么,小朋友们都知道,可你们动手试试看,有什么感觉呢?
二、、实际观察:
1、幼儿动手比一比,看一看,说一说:
2、幼儿汇报比较结果:(有的石头大、有的小、有的轻、有的重、外形)
3、谈话:谁知道为什么大的石头却要轻,这是不合常理的呀?有谁能知道老师是从那里找到这样石头的?老师这有一个小片子,给你们看一看。
4、幼儿观看龙湾风光片
5、启发引导幼儿用自己的话,说一说龙湾景区的自然美景。
6、谈话:老师今天给大家看的既大又轻的石头就是从龙湾景区拿回来的,那里这样的石头有好多,为什么那里的石头会这样哪?让幼儿先说一说(老师已提前让幼儿收集相关的知识)
小结:因为那是一个火山湖,是火山喷发形成的。
7、幼儿看图及火山喷发的小片(让幼儿自己说一说对火山的了解,课前已安排收集)
8、小结:火山喷发,并不是山喷火,而是地壳内的岩浆在地球动力中,在好大的力量的作用下被挤压所形成,就象一个小塑料袋装满了水,你不断压抡,就会喷水一样。火山它喷出的液体,冷却以后就形成了火山石。
9、幼儿观赏火山石盆景,引导幼儿做一个有心人。
三、活动延伸:小朋友,在自己要去玩的地方,要发现美,创造美(捡拾一些树根、石头等),提示幼儿,不能为了自己的喜好去损坏大自然(可照相留念)。
科学活动光和影教案篇3
设计意图:
科学探索活动是幼儿园的典型活动,本次活动有两大亮点:第一,选材都是生活中常见的,随手可取、随处可见的材料,通过连接让孩子找到一些连接的方法;第二,是探索连接各种方法之外,还明白办法总比问题多,这样一个可持续发展的理念和信念,这将伴随着孩子经历小学、以后人生道路上可能会遇到的各种各样的困难。
活动目标:
1.流畅地表达自己的想法和做法。
2.根据问题探索连接的方法,有解决问题的信心。
3.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5.充分体验科学就在身边,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动重难点:
根据问题探索连接的方法,有解决问题的信心。
活动准备:
1.插塑积木、绳子、毛线、吸管、纸、橡皮筋等。
2.用于板书的纸和笔、问号贴纸。
活动过程:
一、开始部分:
1.稳定幼儿情绪:《心手相连》。
2.游戏:《连连看》,引入连接的探索。
二、基本部分:
1.提出问题。
今天,看你们玩得那么开心。这些生活中常见的'物品也想玩连连看,你能把它们连起来吗?
2.尝试把准备的各种材料连接起来。(这个环节是让孩子通过尝试积累连接的经验,探索连接的方法)
(1)幼儿操作的时候观察孩子操作过程,及时用准确地词语概括出孩子连接的方法。
(2)总结孩子的探索。
3.出示问号,明白办法总比问题多。
4.尝试不借助工具,把纸条连起来(这个环节是在材料上引发出活动的挑战性)
(1)教师:你能试试不借助工具,把纸条连起来吗?
(2)总结孩子的连接方法。
三、结束部分:
科学态度的提升。
活动反思:
这次活动的安排,抓住了幼儿的兴趣点,所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿观察老师实验的过程中,幼儿一直很安静很认真地看着实验过程。给幼儿提供感性经验,幼儿在直观的感受中,能很清晰地讲述实验的过程。
科学活动光和影教案篇4
活动目标:
1、初步了解镜子的用途,知道镜子能照出人或物体。
2、通过照镜子感知镜子中的我,了解镜子的基本特征。
3、激发用镜子观察周围的事物的.兴趣。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备:
1、照片:公告汽车
2、镜子人手一面。
活动过程:
一、出示镜子,引起幼儿兴趣。
教师:瞧!这是什么?它是干什么用的?
(教师照镜子,激发幼儿照镜子的欲望)
二、自由摆弄镜子,探索、感知镜子的特征。
1、让幼儿自主玩一玩,说一说:
你发现了什么?
2、引导幼儿运用多种感官摸一摸、看一看、说一说,自己对镜子的认识。
三、"照镜子"感知自己五官以及表情。
1、镜子里有什么?动一动镜子,你还看见了什么?
2、瞧一瞧,镜子里的你是什么样子的?
让幼儿照镜子做各种表情和动作。
启发幼儿说说:照镜子时,你发现什么?
四、了解镜子在生活中的广泛用途。
你在哪里见过镜子?还有谁用过镜子?
(鼓励幼儿扩散思维,大胆发言,如,汽车的后视镜等。)
五、游戏:照镜子
1、我的表情如,教师说:高兴。
小朋友就笑一笑,照照自己的表情。
2、我是镜子老师做照镜子的人,小朋友做镜子里的人,老师做什么,小朋友应该什么?
鼓励幼儿模仿老师的动作,跟着老师的动作而变化,感知镜子里的人和照镜子人的动作的一致性,体验照镜子的快乐。
科学活动光和影教案篇5
活动目标:
1. 初步观察物体的吸水现象,通过动手操作感知不同物体的吸水能力。
2. 对实验有探究兴趣,乐于在活动中动手操作并记录。
3. 培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4. 在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
5. 激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
1.操作材料:白纸、水果外的塑料网、面巾纸、棉布、纱布、小木块、棉花、泡沫等
2.魔术材料:海绵、水杯、装有水的瓶子等
3.伴奏音乐
活动过程:
一、以变魔术的形式导入,激发幼儿兴趣。 我今天要给大家表演一个魔术,看看谁最聪明能发现其中的秘密。
1.出示2个杯子,杯子放在桌子上,将瓶子里的水倒进杯子里,请幼儿猜猜水在哪个杯子里。(音效)
2.猜测并揭示魔术秘密。
请幼儿猜测水倒不出来的原因。揭晓答案,原来水被海绵吸收了,演示海绵吸水的过程。
3. 你想不想来试一试?颜老师为小朋友准备了一些材料
二、幼儿通过实验感知不同物体的.吸水能力,交流操作经验
1. 简单介绍操作材料(ppt展示)
操作材料:白纸、水果外的塑料网、面巾纸、棉布、纱布、小木块、棉花、泡沫,材料人手1份。
幼儿人手一份:托盘、水杯、瓶盖子
请一名幼儿上来与教师一同示范如何选择材料。要求:思考后选择物品实验,物品不能从杯子里掉出来,水要适量(2小杯),在操作盘里操作。
2.自由选择材料,寻找可用来吸水的材料。
3. 幼儿操作,教师协助。
4. 操作结束后,请个别幼儿说说自己的发现。
(1)你都试了哪些材料?有哪些可以吸水?你上来给我们演示一下好吗?
(2)请个别幼儿演示
三、幼儿再次尝试,并尝试记录实验结果
1.“我们把实验结果记录下来吧!”投影记录表,“海绵吸水,演示打钩,告知不吸水打叉)以图表的形式表现出来,吸水的用√表示,不吸水的用×表示。
2.展示幼儿实验成果(投影记录表)
四、活动延伸,迁移生活经验
(ppt图片)这些吸水的物品在生活中有很多作用呢,毛巾吸水可以洗脸;布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;棉花做成棉签,打针的时候用等等。
科学活动光和影教案篇6
活动目标:
1、让幼儿初步了解碳酸饮料的制作方法,培养幼儿试验操作及观察的能力。
2、培养幼儿对科学活动的兴趣,及分工合作的精神,体验成功的喜悦。
活动准备:
1、知识准备:课前认识小苏打,知道其名称及作用。
2、材料准备:①一次性透明胶杯和小汤匙、吸管、有饮料名称的包装标贴。②小苏打、柠檬酸。③糖、各种颜色和味道不同的.果汁粉、凉开水、碳酸饮料两瓶。
3、环境准备:把活动室创设成一个分为“展销厅”、“培训室”和“生产车间”的“米奇饮料厂”。
活动过程:
1、教师扮演“米奇饮料厂的指导员”的角色,邀请幼儿参观该厂的展销厅。
(1)这是我厂的饮料产品,用了特别的配料配制而成,色、香、味俱全。
请幼儿品尝一下我们的饮料新产品吧。
(2)味道怎么样?好不好喝?你们知不知道这饮料是怎样配制的?
(3)这是饮料工程师在车间分工合作配制而成的。你们想不想也来当一回饮料工程师呀?
(4)那么,就请小朋友先到培训室集体培训,表现好的幼儿就可以到“生产车间”当饮料工程师。
2、幼儿通过操作实验,观察小苏打和柠檬酸混合在水中时产生二氧化碳气体的现象。
(1)出示小苏打,让幼儿说出其名称及作用。
(2)出示柠檬酸,幼儿通过看、摸、尝,认识柠檬酸。
(3)幼儿操作实验:小苏打、柠檬酸各舀一汤匙放在茶杯里,加凉开水,观察水中发生什么现象。
(4)组织幼儿讨论:当小苏打、柠檬酸混合在一起时,水中发生了什么现象呢?待幼儿充分讨论后,教师可告诉幼儿:水中冒出的一串串气泡叫二氧化碳气体。
3、认识碳酸饮料。
(1)出示各种碳酸饮料,让幼儿说出其名称、味道,并摇动饮料瓶,观察瓶中有什么现象发生。
(2)提问:还喝过什么味道的碳酸饮料?喝后有什么样的感觉?让幼儿了解二氧化碳气体的作用。
4、尝试自己配制饮料。
(1)自由讨论:配制碳酸饮料需要哪些材料呢?
(2)出示糖、各种颜色和味道不同的果汁粉,激发幼儿制作的欲望。
(3)幼儿自己尝试制作可口的饮料,教师巡回指导,鼓励幼儿互相谈谈自己配制的是什么味道的饮料,怎样配制?
5、幼儿分工合作配制饮料。
(1)工厂车间共有三条生产线:桃子饮料生产线、苹果饮料生产线、芒果饮料生产线。
(2)五个小朋友一条生产线,以流水线生产:凉开水(1人)→小苏打、柠檬酸(1人)→糖、果汁粉(1人)→包装(2人)
(3)请小朋友把自制的饮料有的送给客人老师喝,有的放到展销厅展销,体会成功的快乐。
6、教师小结。
活动延伸:
让幼儿在家长指导下,尝试用可可粉、水果汁、蔬菜汁等配料制作不同口味的饮料。
科学活动光和影教案篇7
一、说教材:
1、设计意图:
?新纲要》中指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,我选择了“比较物体轻重”作为幼儿科学教育内容,在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件,通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养了幼儿合作学习的意识和能力,学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果,让幼儿简单了解比较轻重的方法。
2、目标定位:
在新《纲要》中指出,五大领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,因此,根据幼儿的年龄特点和实际情况,我制定了以下三个方面的目标:
1、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案。
2、通过活动让幼儿学习比较轻重的方法,并初步学会记录。
3、培养幼儿的观察能力、动手能力、团结协助能力。
3、教学重、难点:
(1)教学重点:理解物体轻重的相对性。
(2)教学难点:学习记录实验结果。
4、活动准备:
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备:
1、两个蛋娃娃,贴有汉字卡片“轻”“重”的篮子,各种玩具、布娃、皮球、茶杯、碗等若干。
2、苹果、梨、桔子若干个。
3、每组幼儿一架天平称、幼儿人手一个小篮(内装玻璃珠、木珠、积塑等)、记录纸、笔等。
二、说教法:
在新《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我采用了以下教法:
1、观察指导法:针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。
2、演示法:对于此活动中使用的记录卡,幼儿并未见过,因此,教师的演示是有必要的,通过教师的讲解演示,可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法,减少了幼儿盲目探索的可能性。
三、说学法:
?纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的具体学法有:
1、操作法:这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出,教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。因此,我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的过程中,发现物体轻重的秘密。
2、记录法;让幼儿将探索结果记录下来,为幼儿的讨论、交流活动提供依据。
3、体验交流法:在探索活动结束后,教师组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。
四、说过程。
整个活动首先通过对两个蛋娃娃轻重的比较,让幼儿感受物体有轻有重;然后用手掂一掂再次比较物体的轻重,最后通过天秤实验比较物体轻重,让幼儿的兴趣在整个活动中一直持续不断。课中教师通过提问、操作、讨论等教学方法,让幼儿思考解答,进一步培养孩子的动手动脑能力。
1、猜测活动
(指导语:“今天老师带来了两个娃娃,我请几个小朋友上来看一看,摸一摸,掂一掂,看看这两个娃娃有什么不一样,然后悄悄地告诉老师。”)
刚开始,教师为幼儿设置了一个悬念,通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。
2、第一次操作活动,主要让幼儿用手估测比较物体的轻重。
(指导语:“老师还准备了很多材料,每两种分成了一组,请你们每人拿一组材料,想办法比较出两个物品谁轻谁重?”)
这个环节的个人操作活动是此次活动的重点,教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿探究,提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力。在此环节中,教师更多的是采用了个别引导的办法。
3、第二次操作活动,主要让幼儿通过用天平精准地比较出物体的轻重。
(指导语:“现在我们就来用天平称称一称、比一比小篮中的两个物品谁轻谁重?在每个篮子里都有一张记录表,我们来看一看,怎样记录它们谁轻谁重呢?”“老师这儿有三个水果,苹果、梨,桔子它们谁重、谁轻?”)
在这里,教师通过讲解、示范让幼儿掌握天平称的使用方法以及如何记录物体的轻重,为接下来的记录活动做好准备。在这一环节中,第一次我让幼儿独立比较两个物体的轻重记录,第二次让一组幼儿合作完成比较三个物体的轻重并记录。记录表我采用了猜测与实践两种记录方法,通过让幼儿讨论,确定如何区分轻与重的记录方法。
4、交流总结活动
(指导语:请每小组的小朋友来说说你们是怎么较出来的?)
在这里,教师为幼儿提供了一个宽松的环境,让幼儿自己记录结果,幼儿可以尽情表达,不仅发展了幼儿的语言,还拓宽了幼儿思维。
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