大家在写教学反思的时候,一定要写出课堂中存在的问题,通过写教学反思是可以清楚地知道自己教学能力的不足之处的,下面是69模板网小编为您分享的山市教学反思5篇,感谢您的参阅。
山市教学反思篇1
课前充分利用课件展示创设情境,从感性上让学生自然融入到课文的意境中。对文言文的教学来说,诵读尤为重要。整堂课我从朗读入手,让学生把握文言文的节奏,体会文意,赏析美点,在朗读过程中考查了学生对文本的理解,可谓一举两得。
教学过程中,我一直鼓励学生相互释疑,教师只作适当补充,培养了学生发现问题、解决问题的能力。小组合作讨论是这节课的主导学法,学生自主学习,合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。 《山市》中的景色瞬息万变、虚无缥缈,比较适合培养学生的想象力。课堂设计中我本想从两个层面来培养学生的`想象力:以创造性复述来培养学生描述景物的再造想象力;以画图的形式来培养学生将语言转化为图景的空间想象力。可是因为时间关系,该环节未得实施。同时最后的练习也因时间关系,学生水平未得到真实发挥,可以说是课堂上的遗憾。
但这节课,我觉得,有很多比较满意的地方。
首先,较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式。通过不懈地训练及反复的强调,使学生养成课前自主学习的习惯。本节课学生就在这方面表现得很好,在上课之前,学生已经基本能口译课文,这样就节省了大量的字词教学时间,为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。 具体授课过程中,又十分注意将学生的独创性融入小组的合作学习中,既有共性,又有个性。对一些学生课堂上提出的问题,
与教学内容无关,但又不能伤害学生的积极性,则留给学生自行探究,培养学生课后查找资料的习惯。
其次,与学生建立平等对话的关系。在课堂上,尊重学生,平等对话,探究气氛浓郁,学生个性才能获得发展,潜能才能得到开发。教学中,围绕教学重点,放手让学生自己在课堂上纵横驰骋,让学生真正成为课堂的主人。有放有收,既让学生掌握了知识,又让学生充分体会到学习的乐趣。
接着,教给学生正确的学习方法。诵读与积累是我的文言文教学的两个基本理念。在这节课中,除了强调诵读外,我还十分注意指导同学们对知识进行积累,归纳整理,对学生在课堂上能自觉“温故而知新”的大加赞赏,意在让学生们重视文言知识的积累,并能做到举一反三。
最后,多种能力训练渗透其中。虽然只是短短的一节课,但注意了各种知识的综合,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系,重视积累、感悟与语感的培养,致力于语文素养的提高。如“说”的训练,就有让学生讲故事,复述故事,谈感想等。 总之,引导学生围绕本文自主学习,大胆探究认,通过课前的自学,课堂上的大胆质疑、讨论、交流,激发学生的兴趣,营造讨论交流的氛围,从中达到理解文言字词、学习探讨相关自然科学的知识,达到了预期目的。今后我还会一如既往的大胆的实施我校的“三引”教学模式。
山市教学反思篇2
中学文言文之教学一直是语文教学重中之重,教学改革以来正在逐渐加强文言教学,一方面是弘扬传统文化,另一方面则是学习母语之必须。然则鲁教版初一上册教材中所选《山市》颇令笔者费解!是和道理让本书编者将本课收入课本的呢?从该单元来讲,属于“弘扬科学精神”,重点应该点明的是语文与自然科学的必然联系。但《山市》一课要说让他们学到所谓的科学知识,那真是还不如随便从现代作家里面随便挑选一篇关于“海市蜃楼”的作品,免得让学生学到结尾还在那迷惑:“这鬼市到底是咋回事?”
从文学鉴赏的角度来看,蒲松龄乃明清小说之大家,其作品《聊斋志异》更是妇孺皆知,其“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分”的批判精神是其作品的主调,然《山市》一课上尽管教师无论怎么讲解背景讲解《聊斋》之批判精神,学生也难从本课中领略端倪。《聊斋》一书凡474篇并非皆能反映作者之志趣,其中也不乏艺术性、文学性稍弱者,不能一概而论。然《山市》决不是能代表蒲氏风格的作品,并且,初一学生首次接触蒲松龄更应该以更具代表性、艺术性之文来启发学生的阅读兴趣。
从实际教学效果来看,一线语文教师大多将本课中文言词汇作为重点来讲解,很少顾及《山市》之艺术性、审美性。中学低年级的文言字词积累固然重要,但若顾此失彼就会打击学生的学习积极性,贻害无穷。另一方面,大部分教师在讲解课文内容时候程式化教学痕迹太严重,尚不能打破旧有教学体系。在21世纪信息时代到来的今天还在那“开始——发展———高潮——结局”的一通灌输,一段段的.概括大意,如同解剖生物标本般的肢解本来已经很短小的文章。
?山市》很奇幻,教学很诡异!
教学改革不能只改其表,不管多好的教材、多好的理论,如果教师的思想不能转变,知识面不能开拓,一切皆是无用之功!
山市教学反思篇3
大致采用了以下几种学法:
1.情境设置法。课前充分利用课件展示创设情境,从感性上让学生自然融入到课文的意境中。
2.诵读法。教法千变,朗读为本,对文言文的教学来说,诵读尤为重要。整堂课我以诵读贯穿始终,从初读、译读到理读、背读,从朗读入手,让学生把握文言文的节奏,体会文意,赏析美点,尤其是其中的去掉句读竞读和小组分层朗读,在朗读过程中考查了学生对文本的理解,可谓一举两得。
3.质疑法。教学过程中,我一直鼓励学生相互释疑,教师只作适当补充,培养了学生发现问题、解决问题的能力。
4.讨论法。小组合作讨论是这节课的主导学法,学生自主学习,合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
5.画图法。《山市》中的景色瞬息万变、虚无缥缈,比较适合培养学生的想象力。
课堂设计中我本想从两个层面来培养学生的.想象力:以创造性复述来培养学生描述景物的再造想象力;以画图的形式来培养学生将语言转化为图景的空间想象力。可是因为时间关系,该环节未得实施。同时最后的片段描写练习也因时间关系,学生水平未得到真实发挥,可以说是课堂上的遗憾。
山市教学反思篇4
一、抓住三个激趣点
1、世界上最美、最虚幻、最不可思议的景象——海市蜃楼。
让学生回家查阅海市蜃楼的成因,收集抓拍到的图片,在课堂上展示。
2、由最近热播的《画皮》、《倩女幽魂》谈起,引出清代著名文学家蒲松龄。
请同学回家查阅蒲松龄的有关资料,并阅读《聊斋志异》,给家长或同学、讲一两个自己喜欢的鬼故事。
3、最虚幻最不可思议的海市蜃楼景象中有一种最罕见的蜃楼就是山市,当有鬼市之称的`山市遇到擅长写鬼的蒲松龄时,我们会看到怎样的一篇妙文呢?
二、帮学生理清层次,降低阅读难度
在自主学习环节里让学生找出本文的时间词,从而理清山市变幻的过程。
除了激发兴趣,进一步培养学生 学习文言文诵读,积累文言词语,翻译课文的能力。
1、先自学,再小组合作探究的学习方式,解释字词,翻译全文,并进行展示。
2、在检测里加入课外文段,检验学生知识活用的能力。
山市教学反思篇5
今天本来想通过《山市》一文中的七个时间词,把昨天教学目标巩固一下,但由于时间不足,我只让学生点出时间词,没时间和昨天学的教学目标联系起来,这失去了一个比较好巩固的.机会。
现在很棘手,文言文教学一直教似乎一直一个样,可能不知道具体问题出在哪里,所以,改变就没有目标,最好是去看看别的学校的老师怎么教,可是,由于不同的学生,在教法上可能差距比较大,也不知道能得到是什么样的效用,何况我现在很少去听课,要去听听看。
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