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语文园地3教案模板8篇

在编写教案时,教师要时刻关注学生的学习进展,以便适时调整教学策略和内容,教案的有效性不仅体现在内容的准确性上,还需与实际教学进度紧密结合,确保学习连贯,下面是69模板网小编为您分享的语文园地3教案模板8篇,感谢您的参阅。

语文园地3教案模板8篇

语文园地3教案篇1

日期:

型:语文园地

教学内容:大写字母和古诗,故事

教学目标

知识与技能:1.学会用音序查字法在字典中查生字。

过程与方法:2.背诵古诗《赠汪伦》,感受古典诗词所传达的情感。

情感态度价值观:3.学会在需要别人帮忙的`时候怎样使用礼貌用语。

教学重点:_____________________________

教学难点:_____________________________

教学准备

26个字母大小写卡片,字典,

件。

教法:启发,引导

学法:读,说,练

教学过程:

?猜谜引入,激发兴趣

1.师:同学们我们来猜个谜语,谁知道这是什么?(

件出示谜语:

位老师不开口,肚里学问样样有。谁要有事请教它,还得自己去动手。)对了,这就是字典。

2.认识

华字典。

3.了解

华字典的作用。

师:字典的本领可大了,我们学了好多字,可是我们不知道它们的意思怎么办呢?字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗?

二、情境活动,做好准备

1.师:要想学习这个本领,我们得先过三关。

2.过三关游戏。

语文园地3教案篇2

【学习目标】

1、通过多种形式的交流,了解童话故事的特点。

2、积累诗中优美语句,为创作童话提供参考。

3、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获,提升对童话的认识。

4、在写童话、讲童话、演童话过程中,激发创作童话的兴趣,训练想象力和语言表达能力。

【课前准备】

搜集有关童话故事的插图与资料。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第一课时

我的发现 日积月累

一、播画面,猜名称

1、猜一猜:

投影童话故事插图,让同学看插图,说出童话故事名称,如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。

2、赛一赛:

你还能说出哪些童话故事的名称?看谁说得多。

3、赞一赞:

是啊,正是这许许多多美妙的童话故事随同着我们的生长,为我们的生活增添了色彩。今天,就让我们一起走进童话世界,去感受它的美妙与神奇吧。

二、议一议,找特点

1、读了那么多的童话故事,你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗?

2、同学自由畅谈。

3、有两位细心的'同学也有他们的发现:

引导学习“我的发现”:先快速默读,再男女生分角色读小林和小冬的对话。

4、归纳童话故事编写的特点,教师投影:

?童话故事编写歌》

编写童话请记住,主人公呀不简单,要有言行和思想,结合生活想情节,(拟人、夸张)

故事当中蕴道理

无拘无束去创作。

5、只要我们善于想像,大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》:

自由读──齐读──师生合作读。

6、结语:

同学们,希望你们以后能以想像为船,夸张为浆,拟人为帆,驶进迷人的童话海洋吧。

第二课时

口语交际与习作

一、谈话激趣

以前我们在他人编写的童话故事里感受到了快乐,这节课,让我们来尝试自身去编写童话故事,相信我们能用我们的手我们的口,营造一个美丽的童话王国。

二、想一想,编一编

1、齐练《童话故事编写歌》,再次明确编写要求。

2、自身创编一个故事:

内容提示:

⑴ 可选择几种动物。

⑵ 可选择几件物品。

⑶ 也可续编小木偶的故事。

三、讲一讲,评一评

1、把你的故事讲给好朋友听。

2、把你的故事讲给全班同学听:

讲故事者要求:大胆、大方、大声;抓住故事主要内容。

听众要求:认真听,给评价。

3、总结经验,听取建议,再次准备。

四、演一演,练一练

1、自由组合小组,从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事,自导自演。

2、在班上扮演,评出最佳剧组和最佳演员。

五、写一写

1、教师动员:

同学们大胆的创编,动听的讲述,出色的扮演,让我们在童话王国里快乐的漫游。下面,让我们拿起笔,把这些有趣的童话故事写下来,我们把它组稿为《童话天地》,让更多的人一起来分享我们的快乐吧。

2、同学动笔作文。

语文园地3教案篇3

教学目标:

1、学习11个生字。认识“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密”

2、能够自主发现识字的方法;会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字,把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。

4、知道春天的主要特征,感受到大自然的美丽。

教学重点:识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。

教学难点:记住字形,正确书写。

教学用具:生字卡片、课件

教学时数:第一课时

一、创设情境,感受春天

1、导入:同学们,春天已经来到了人间,细心的你发现了吗?

2、出示课件,欣赏春天的画面:万木吐绿,河水解冻,小鸭戏水,柳树发芽,百花开放。

3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天,我们早就盼望着“春回大地”了!伸出小手和老师一起书写课题。

二、根据教材编排特点,采取分散重难点,分层识字。

(一)初读感悟字形。

学生借助音节、同桌互读等方式,读准字音,初步认识字形。

(二)在观察、比较、联系中建构新知。

1、读一读熟字。

东、星、牙、地、虾、鸡

2、读一读带音节的新字。

冻、醒、芽、坪、蜜、鸭

3、观察,熟字和新字谁和谁能手拉手,成为好朋友。

东——冻星——醒牙——芽地——坪虾——蜜鸡——鸭

4、你发现了什么?

学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。(学生说发现)

教师提升:我们是利用熟字学习生字的,是一种好的识字方法。

5、给生字组词语,初步了解字义。

相机指导生字:蜜蜂的书写。(观察、比较、教师指导学生书写)

三、学文中巩固生字,在语境中理解词语的意思。

(1)采用不同的方法理解词语。

a.“解冻”什么意思?谁解冻?读词(河水解冻)。

b.你知道“苏醒”什么意思吗?在春天,都谁苏醒了?(学生自由说)这么多的事物在春天都苏醒了,所以说是万物苏醒,读。睡了一冬,终于醒了,多舒服呀,再读读。

c.春天,都哪些植物发芽,你观察到了吗?(学生说)——杨柳吐绿

万物苏醒:结合生活实际理解。(春天来了,什么苏醒了?)

杨柳吐绿:换词的方法。(杨柳发芽)

百花争艳:联系第2课学过的描写春天里的画的语句。

(2)感情朗读,背诵这5句话。

a.把这些生字朋友送回家,读课文,边读边想象春天那美丽的画面。

b、指名读,认真听,你想到了什么样的画面?

c、导读:播放开头的画面,配乐,用你的朗读把这么美的画面表达出来。(练读——指读——齐读)。

(3)、拓展:春天真是一个美丽的季节。有融化的河水,有戏水的鸭子,还有发芽的柳树,还有?(生说)

四、在争星游戏活动中巩固生字。

可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏。

1、请你说说是怎样记下面的生字。“一颗星”

2、找出一组形近字,再组词。“两颗星”

3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星”

五、书写生字

1、出示:醒、鸭。静静观察,书写时应注意什么?

2、学生汇报

醒:别丢了左边“西”里的一小横。【甲骨文、金文的“酉”字,像一个酒坛子的形状,它的本义当指酒坛或酒壶。此字后来借用为干支名,为地支中的第十位。在汉字中凡从“酉”的字大都与酒有关,如酣、醉、酿、酌、配等。(北京大学出版社供稿))】

鸭:书写时注意穿插避让,鸟的横是关键。

3、教师范写。

4、学生描红仿写,教师巡视。

5、展示学生的书写情况

对比观察:欣赏评议。

语文园地3教案篇4

【教学要求】

1、知识与技能:

⑴ 学习含有反义的叠词。

⑵ 学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。

⑶ 区别形近字并组词。

⑷ 朗读现代诗。

⑸ 进行口语交际。

⑹ 展示才艺。

2、过程与方法:

⑴ 在比较、区分中学习新字,复习旧的字。

⑵ 通过交际训练口语表达能力。

⑶ 在展示中扩大知识面。

3、情感态度价值观

提高口语表达能力,培养学习兴趣。

【教学重、难点】

1、学习叠词。

2、学习新字,复习旧字。

3、口语交际。

【课时设计】

四课时。

第一课时

〖教学目标

1、学习叠词。

2、学习新字。

〖教学过程

一、导入新课

老师开着汽车来了,同学们,今天老师带大家去“智力王国”逛一逛,赶快上车吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。

二、我的发现

1、出示叠词:

大大小小 多多少少 深深浅浅

高高低低 长长短短 粗粗细细

2、同学自由读,指名读,齐读。

3、师:我发现每一个词语……

4、生考虑。

5、生:我发现每一个词语都是叠词。

师:大家能说几个这样的词语?

6、生:干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……

师:还有新的发现吗?

7、生:我发现每一个词语是反义叠词。

师:能试着说出这样的词语吗?

8、生:黑黑白白、宽宽窄窄……

9、师:“第一站”我们顺利通过了,我们再启程吧!

二、读读认认

1、出示一组新字:萝、茄、菇

2、同学读、辩。

3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。

4、继续出示其它的几组生字进行认读:

⑴ 炖 烧 烤(与“火”有关,都含有煮之意)

⑵ 扒 扛 拣(与“手”有关,都含有动手干活之意)

⑶ 跺 踢 跳(与“足”有关,都含有动脚的意思)

5、读词语:茄子、香菇、炖肉……

6、自由再组几个词。

三、作业

认读新字、新词。

第二课时

〖教学目标

1、区别形近字并组词。

2、读现代诗。

〖教具准备

教学挂图、卡片。

〖教学过程

一、我会填

1、出示形近字。

2、同学识别,口头组词。

3、同学填一填,师巡视指导。

二、读现代诗

1、同学自由读诗,要求:读准字音。

2、指名朗读,师生纠正读音。

3、教师范读。

4、再给同学五分钟朗读。

5、指名读、小组读、男女生读、齐读。

6、同学读后说说读懂了什么?想说些什么?

三、同学谈感受

第三课时

〖教学目标

1、能用普通话把自身的想法说出来,与大家讨论交流。

2、说话时要态度大方,讲文明。

〖教具准备

课件或图片。

〖教学过程

一、谈话导入

我们生活在班集体中,我们都爱自身的班集体。可小华作为值周生,却遇到了一件左右为难的事,想知道是什么事吗?大家都来帮帮他吧。(板书:大家都来帮帮他)

二、出示课件或图片

1、同学看图后,议一议。

2、汇报看图所得。

3、分小组讨论问题:小华怎么办?

4、汇报讨论结果:记下名字,教育小龙,让他以后不迟到。

5、请同学上台演一演。

6、同学评价扮演者。

三、总结

同学们知道了班集体的荣誉要每个同学来争取,每个同学要从每一件小事做起,大家齐心协力,这样的班集体才是优秀的。让我们一起努力吧!

第四课时

〖教学目标

展示才艺。

〖教具准备

才艺展示品。

〖教学过程

一、导入课题

聪明的小朋友们,大家尽情地展示自身的才艺吧!

二、分组展示自身的展品

三、小组评议后选出几个展在黑板上

四、讲评或评比

五、把优秀作品展示在“展示台”

六、作业

动手办一份墙报(每人提供一份展品)

语文园地3教案篇5

教学理念:

语文课程标准指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实热爱生活,表达真情实感。对于三年级的学生来说,贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达是最为重要的训练目标。如何达到这一目标,我个人的理解是要激发学生写作兴趣,让学生自由地、自主地、自发地写,让学生真切的感受到习作是交流的需要,是生活的.需要,是展示他们生命的活动,而不是完成教师布置的习作任务,变要我写为我要写。这样就为学生自主习作提供广阔的空间,丰富学生习作的内容。

教学目标:

1、能把一种小动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。

2、能正确运用语言,表达对小动物的喜爱之情。

3、通过习作,增强对小动物的喜爱之情,同时培养学生留心观察身边事物的习惯。

教学重难点:

1、能抓住小动物的特点,按一定顺序写。

2、学会用句子表达自己对动物的喜爱之情。

课前准备:

1、观察自己喜欢的一种小动物。

2、完成记录表。(收集、积累有关资料)

教具准备:

课件、小白兔。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1、你最喜欢什么小动物呢?并说明理由。

2、揭题,板书课题。

二、指导观察

(一)指导观察动物的外形。

1、出示小白兔,学生观察。

2、请学生选小白兔的某一部分来说说它的特点。

3、全班交流。

4、介绍小白兔。

(二)指导观察动物的活动。

1、指生喂食

2、学生观察小白兔吃食的过程。

3、学生表述吃食过程,录像同步播放。

4、总结写法。

(三)回忆所学课文,进一步巩固写作方法。

1、出示《翠鸟》片段。

2、小结写作方法,为写作奠定基础。

三、写作

1、出示一组动物图片。

2、分组交流自己喜欢的一种动物。

3、指名说。

4、学生写作,师巡视指导。

四、总结

第二课时

教学理念:

在作文讲评中做到关注学生的写作历程,对学生的写作予以指导,从欣赏的角度激发学生的写作兴趣。同时,教师要以一个学习者、引导者的身份加入到学生中去,成为他们的学习伙伴,帮助学生解决问题,战胜困难,让学生敞开心扉真诚对话,写出更优秀的作文。

教学目的:

1、通过讲评继续让学生感知如何去写一种小动物。

2、通过讲评让学生正确地认识自己的作文。

3、培养学生初步掌握修改作文的方法与能力。

4、培养学生乐于与同伴分享自己的作文。

教学重难点:

基本掌握修改作文的方法,能针对字词、语句进行比较恰当的修改。

课前准备:

1、阅读学生各个层次的部分习作。

2、找出有代表性习作2篇。

教学过程:

一、明确目标

1、谈话导入。师:.常言说得好,刀不磨不快,文章不改不好、文章不厌百遍改。因此,对于我们自己写好的文章,一定要及时地修改。今天,我们就来评改昨天的习作。

(板书:习作评改)

2、复习习作要求。请大家回想一下,这次习作给我们提出了哪些要求?

二、佳作欣赏

1、教师推荐一篇优秀习作。

2、小作者上台朗读自己的习作。

3、学生反馈:欣赏了习作后,你最想说什么?

4、教师简评。

[设计意图:旨在让写出好作品的学生体验到成功的喜悦,激励他们继续努力。同时,为其他学生树立榜样。]

三、句段欣赏

1、学生读自己习作,指出最满意的句段在小组中交流,师巡视指导。

2、各小组推荐一个优秀句段。

3、全班交流。

4、教师总结。

[设计意图:让学生充满自信地在小组中交流自己的好词佳句,同时在共享中取长补短,夯实习作基础。]

四、出谋献策

1、出示文章,学生自读。

2、学生修改。

3、交流:学生说具体改法,师修改。

4、师归纳评改习作的方法。

[设计意图:教学中通过读改评的方式,让学生在实践中学会修改作文,同时进一步明确本次作文要求,为下面的自改作文打好基础。]

五、互动修改

1、同桌互改。

2、欣赏修改后的文章。

[设计意图:这样开放性的设计,能最大限度地调动学生学习的积极性,使不同层次的学生都能参与到学习中来,最终达到提高全班学生习作水平的目的。]

六、课后延伸

继续修改习作,并誊写在文稿纸上,然后收集并装订成班级作文集。

[设计意图:这样的设计,旨在使学生在竞争与交流中促进习作能力的提高,提供学生与同学分享习作成果的平台,培养学生愿意与人交流的习惯。]

语文园地3教案篇6

教学目标:

1、认识11个汉字,了解职业特点。

2、能够在情境中感受动词的意义,学习仿写句子。

3、进一步规范汉字的书写,展示自己的书写能力。

4、熟读一首小诗,做到正确、流利。

教学重点:

1、能够在情境中感受动词的意义,学习仿写句子。

2、进一步规范汉字的书写,展示自己的书写能力。

教学难点:

认识11个汉字,了解职业特点。

一、启发谈话,导入新课

同学们知道生活中的一些职业吗?在咱们生活的这个社会大家庭中,大家各司其职,做着自己的工作,今天我们一起来了解一下??

学生自由畅谈。

导入新课:让我们一起来说说生活中的各种职业吧。

二、识字加油站

1、出示“教师、工程师、魔术师、建筑师、理发师”。

领读词语,出示拼音学生自读。

依次出示图片,学生说一说这些职业的人们在哪些工作,每天做些什么?

例如:

教师:在学校工作,教书育人。

理发师:在理发店工作,每天帮人们理发。

2、出示“演员、营业员、服务员、裁判员、饲养员”。

总结:“师”指掌握专门学术或技艺的人。

领读词语,出示拼音学生自读。

依次出示图片,学生说一说这些职业的人们在哪些工作,每天做些什么?

例如:

饲养员:他们饲养小动物。

总结:“员”指从事工作或学习的人。

3、出示“教师、演员”等全部词语。认读词语。开火车读。

4、在社会生活中,你还知道哪些职业呢?

学生自由表述。

预设:医生、司机、航天员等。可以让学生说一说这些职业的工作有什么特点。

5、出示要求会写的11个生字,讲解并让学生组词。

三、字词句运用

1、照样子说一说,把自己喜欢的景物写下来。

出示:

田野

葱葱绿绿的

像一片柔软的绿毯

2、小组自由交流。分享发现:

(1)我发现这些句子都运用了比喻的修辞手法。

(2)我们在仿写句子时候,要注意本体和喻体。

3、进行句子仿写。

4、读句子,体会变色词语的意思,说说你的'发现。

出示句子:

这糕要很多人才能做成,一定特别大。

难道它的味道很特别吗?

分别进行解释。

出示句子:

一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。

鼹鼠先生经过狐狸太太家,正巧,狐狸太太走出门。

分别进行解释。

我的发现:"特别"有两个不同的意思,是一个多义词。

四、书写提示

1、出示书写的姿势。

2、出示握笔的姿势。

3、提示书写姿势。坐姿和拿笔姿势都要规范。

4、还要观察字的每一笔画在田字格里的位置。

五、日积月累

有几句名言要跟大家一起分享。

"予人玫瑰,手有余香。"意思是:给他人一朵玫瑰,自己的手上也会有余香,用来形容付出会使自己快乐。

"平时肯帮人,急时有人帮。"意思是:平常肯帮助他人的人有了困难,也会有人来帮他,形容善有善报。

"与其锦上添花,不如雪中送炭"

这些话都和"帮助他人"有关。今天我们就多做一些积累吧。

1、花要叶扶,人要人帮。

2、路遥知马力,日久见人心。

学生背诵。

六、我爱阅读

1、出示小诗。

2、一句一句地按顺序播放,同时播放歌曲《每当我走进老师窗前》学生一句一句地读,轮读,小组合作读。慢速咬准字音,不断加快速度读。

3、认真读文,看谁读得又快又清楚,又富有真情实感。

小组派代表展示。

4、从这首诗中,你读出了什么?

预设:师生情。

5、拓展:你还知道哪些描写师生情的故事?说给同学听听吧!

展示《程门立雪》。

七、教学反思:

语文园地3教案篇7

教学目标

知识与能力:

1、运用方法认字、写字、积累语句。

2、学生通过交流想一想自己应该怎么办

3、引导学生勇敢的说出自己的想法,向同学们展示

4、在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。

过程与方法:

充分体现学生的学习自主性,放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解在学生充分自学的基础上,检查认读和识记情况。

情感、态度、价值观:

通过创造性的语文教学活动,让语文园地成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性的学语文、用语文。

教学重点掌握和运用两种识字方法。

教学难点积累词语和句子。

课前准备多媒体课件,生字卡片

教学过程教师活动学生活动设计意图

一我的发现

1、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法,你想知道是什么吗?

⑴课件出示小女孩的话:

⑵动脑筋,找规律:

课件出示第一组生字:

课件出示第二组生字,用同样方法学习。

⑶检查生字认读:

①齐读。

②指名读

③开火车。

⑷我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记?

2、读读想想:

⑴课件出示词语,学生认读。

⑵这些词有一个共同点,你发现了吗?

(都有一个张)

⑶同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思:

“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。

“一张画”用实物讲解。

“张爷爷”的“张”是人的姓。

“开张”在句子中理解,如:某某饭店今天开张了。

自己练读。

齐读。

学生自主观察。

自主发表见解,集体归纳方法:

减一减。

运用归纳的方法自主识字:

票、元、旦。

用生字扩词巩固:

调动学生的积极性,使学生积极主动的投入到这节课的学习中去。

二日积月累

1、我会读:

⑴课件出示词语,学生自由练读。

⑵谁想读给大家听?比一比谁读的好。

2、读读背背:

⑴课件出示儿歌。

教师范读。

⑵生自由练读,也可同桌一起读,互相帮助。

⑶检查自读情况:

⑷生尝试背诵。

⑸检查背诵情况。齐读。

(也可采用多种方式认读)

分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句:

①自己思考。

②指名说,及时纠正错误。

③同桌互说。

①齐读。

②男女生分读。

③指名读。

通过交流,互相正音能更好的掌握。

语文园地3教案篇8

【教学目标】

1、知道反义词在词义上的特点,并通过反义词识字。

2、初步认识近义词。

3、感知感叹句与陈说句的句式特点,提高口语表达能力,积累语言。

4、模拟“游客”和“导游”进行口语交际,提高交际能力。

【教学重点】

通过反义词识字。

【教学难点】

认识近义词,模拟“游客”和“导游”进行口语交际。

【教学准备】

1、收集风景名胜地区的资料。

2、生字卡片。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、学习“我的发现”

1、让同学自身先借助拼音读一读六组反义词,再读一读学习伙伴的话,说说自身是否发现这几组词的一起点(每组的两个词意思相反)。

2、师范读,生注意听老师的读音。

3、师生互读,读准字音。

4、小组交流认记生字,互相检查是否读准字音。

5、出示生字卡片,抽生读字,检验认字情况。

6、给生字找朋友:

退──腿 险──脸 读──卖 反──饭 间──??

7、“我说你说”──师生对说反义词:

⑴ 说教材里的词:

补充:好──坏 新──旧 上──下 高──矮

明──暗 开──关 来──去 前──后

多──少 重──轻

⑵ 生生对说反义词。

二、学习“日积月累”──我会选

1、同学自读词语,看能否发现什么。

2、教师引导:

⑴ 老师站在脚室的中央。

⑵ 老师站在教室的中心。

这两句话的意思是否一样?说明了什么?

(中心与中央意思相近,是近义词。)

3、选词配对,在读一读。

4、扩展:你还能说出一些近义词吗?

三、巩固复习

1、出示生字卡片开火车读。

2、对反义词竞赛:师与生对。比一比看谁对得快。

第二课时

一、复习巩固

连线:

① 找近义词 ② 找反义词

美丽 著名 正 简单

特别 漂亮 复杂 反

中心 非常 买 关

有名 中央 平安 卖

愉快 快乐 开 危险

二、学习“读读说说”

1、出示“!”与“。”,讲解感叹句与陈说句。

2、读句子,体会感叹句与陈说句的特点。

3、教师引导同学分析句子:

⑴ 前是感叹句,后是陈说句。

⑵ 因为“花坛真漂亮“,所以“我要把他拍下来”。

4、方照例句说句子:

北京真________啊!我多么想________。

5、 仿照例句完成第三句。

6、 同桌互相仿说句子。

三、学习“我会读”

1、同学自读诗歌。

2、小组互读,比一比看谁最先背诵。

3、小组交流:读了这首诗,你有什么感想?

四、展示台(交流课外识字的途迳)

1、展示课外识字效果。

2、展示自身搜集的与本组学习内容相关的明信片。

3、展示自身的艺术才干。

第三课时

一、展示资料,选择伙伴

1、展示自身收集的风景名胜资料,让同学在展示出的资料中了解自身关心的风景名胜。

2、在展示过程中选择好自身的交流对象,组成“旅游团”。

二、分组交流

同学自由选择下列交流方式:

1、 “导游”介绍自身搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”解答。

2、“导游”在介绍的过程中,“游客”随时提问,导游灵活布置介绍和答问两方面的内容。

3、“游客”先提问,“导游”一一作答,然后“导游”再介绍游客没有问到而自身认为有必要讲的情况。

三、全班交流

1、各组推选最好的“导游”,在全班介绍风景名胜,并进行交流。

2、各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队。

四、总结

1、简单总结一下这次活动的情况,一起分享搜集资料的经验,交际的经验。

2、评出“最受欢迎的‘导游’”,“最受欢迎的‘游客’”等。注意转变角度,考虑怎样看问题,想问题。

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