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物理的心得体会推荐7篇

读后感的撰写应当结合书中的情节,同时融入个人的感受和体会,对于体会的写作一定不能随意,这是记录我们感受的最佳文体,以下是69模板网小编精心为您推荐的物理的心得体会推荐7篇,供大家参考。

物理的心得体会推荐7篇

物理的心得体会篇1

暑假中一起去津参加了由新教材编写者之一苏明义老师讲解《北师大版物理》修订说明的讲座。通过学习我深深认识到在初中阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此我们的物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,注重物理学科与其他学科的融合,使学生得到全面发展。

一、对课程性质的重新认识

物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是我们认识世界的重要活动,是进行科学研究的基础;物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。初中学习阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能,经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的教育。而新课标更强调了探究实验在物理教学中的重要性。

在初中学习阶段,物理课程的'价值主要表现在以下几个方面。

(1)通过从自然、生活到物理的认识过程,激发学生的求知欲,让学生领略自然现象中的美妙与和谐,培养学生的探索兴趣。

(2)通过基本知识的学习与技能的训练,让学生初步了解自然界的基本规律,使学生能应用基本规律来解释生活中的物理现象。

(3)通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,来解决一些简单的物理现象的研究。

(4)通过科学想像与科学推理方法的结合,发展学生的想像力和分析概括能力,使学生养成良好的思维习惯,具有基本的推理分析概括能力。

二、对课程基本理念的新认识

(1)注重全体学生的发展,改变学科本位的观念

初中阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标,满足每个学生发展的基本需求,改变学科本位的观念,全面提高学生的科学素质。在教学中我们更应该注意因材施教,差异教学。

(2)从生活走向物理,从物理走向社会

初中阶段的物理课程贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产生活实际,培养学生的探索乐趣、良好的思维、解题习惯和初步的科学实践能力。

(3)注重科学探究,提倡学习方式多样化

物理课程改变了过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式,在日常教学中可以多采用新方法、新途径进行教学,多样化地教学。

(4)注意学科渗透,关心科技发展

结合科学教育的理论和实践,构建新的物理课程体系,注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透,使学生关心科学技术的新进展和新思想,了解自然界事物的相互联系。

(5)构建新的评价体系

物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系。在新的评价观念指导下,注重过程评价与结果评价结合,构建多元化、发展性的评价体系,以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。

作为中学物理教师,我们应积极应对物理新课程带来的挑战,不断提高自己的专业素质,以便适应物理新课程的实施。

物理的心得体会篇2

初中物理成绩差怎么办?先别急,有问题,总有解决问题的方法!

首先,要找出自己成绩差的原因,是不用功学习,还是学习方法不对。其次,看自己到底差在哪里?是哪部分的知识点薄弱,是力学太难掌握?还是质量守恒不容易理解?还是实验题不会做?

物理是一门理论性很强的学科,有众多的概念和规律。首先课本应是我们的立足点。每个知识点都有各自的位置,它们背后有相互联系。归纳和总结的工作,对于理清知识脉络,在头脑中建立一个完整而和谐的知识体系是必不可少的,建议同学能有一个总结本,用于知识的归纳和整理。

一方面要立足课本,打好基础;另一方面还要注意进一步的提高,适量的习题是不可缺的.。做题,要把握住两个字:一个“精”,一是“思”。“精”,主要对题目的选择而言,最好是请教一下老师或往届的学生,参考他们的意见再根据自己的情况,做出适宜的选择。像我们初中的时候物理老师推荐给我们物理化学都是用vcm仿真实验,是做实验的软件,里面每个实验都有针对的中考考点训练,做完实验再做题,我觉得效果很好。而且我觉得最主要这套资料综合性很强,适合大多数同学。

再就是,做题要注意“思”,“思”是“题后思”,每道题都对应着一个或几个知识点,一种或几种解题方法,解完题后要想一想,如果这些知识点或解题方法自己掌握不好,那么在这个题上做一个记号,同时把这个知识点或方法总结到自己的笔记本上,如果这道题自己没能解出来,看过答案之后,自己最好再独立地解一遍,以便更深入的领会和掌握这种方法,若能把握住这点,常能收到事半功倍的效果。

物理的心得体会篇3

本学期在校领导的关心和物理组全体教师的共同努力下,结合本校实际,围绕科研兴教的目标,以学习为先导,以教研为动力,以课堂为立足点,坚决投入课改中去,狠抓教学常规的落实和青年教师的培养工作的落实,并积极开展课题研究,较好完成了这学期教学、教研工作。现总结如下:

一、学习教学理论书籍,提高教师理论素养

⑴开学初组织组内教师学习《新课程理念下的物理创新教学》一书,使本组教师在学期初就用新的教学理念武装头脑。

⑵组内每位老师每人购买1-2本教育理论书籍,其中有《101种有效教学方法的研究》《教师怎样提升课堂教学技能》《教育科研与教师自主专业发展》等,定期交流学习体会,互相交流,互相学习,促进了组内每位教师理论素养的提高。

二、加强教研组备课组工作,各项活动有序进行

开学初,根据学校教学工作计划,组织全组教师讨论制定本组本学期教研工作计划,明确本学科的任务及本年级教学要求。再根据各分年级教学要求,制定学期的教学计划、安排教学进度,并且每人定好自己的教学计划和目标,做到一学期的教学工作有计划有目标的进行。切实贯彻执行教学常规,改进教学方法,努力提高教学质量。加强业务学习,提高业务水平,积极开展教学研究活动。在校统一领导下,我们组加强了集体备课活动,每周定时间、地点内容、中心发言人,集体制定教学进度,把握教学重点、难点,分析教法、学法。交流教学中的得意之处和处理问题的方式方法。制定八年级和九年级期中期末复习计划,认真做好这些复习工作。做好各类阶段测试试题的组卷工作,考试后及时做好质量分析工作和成绩统计工作,提出改进意见和弥补学生知识缺陷的措施。

物理的心得体会篇4

今年,我们实习小组的九个人将一起平静地离开我们的实习学校——xx中学。这意味着一个多月的实习工作已经划上了句号。在这一个多月中,我们紧张过、努力过、开心过、醒悟过、自信过。这些从未有过的经历让我们进步了、成长了。学会了一些在学校以前从未学过以后也学不到的东西。这次实习的主要任务是物理教学工作和班主任工作。

作为一名教师,首先上好课是最基本的要求。在实习前也有过一些试教活动,但真正的中学教学对我来说还是第一次。从学生转变为老师,这之间需要付诸很多的努力。首先在第一周,我听了指导老师和其他物理老师的课。

在听课前,我认真阅读了教材中的相关章节,如果是习题课,我则会事先认真把题目做一遍,想一下如果是我来讲我会怎么讲。到了听课时,我会认真做好听课笔记,听课的重点是注意科任老师讲解过程中与自己思路不同的部分,,以吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑,想老师为什么会这样讲。每个老师各有特点,都有值得我学习的地方。同时,我注意学生的表情反应,而思考以后我要以怎样的.形式方法去上课才能达到良好的效果,也就是“备学生”。我们班是文科班,学生普遍不喜欢物理,课堂气氛不活跃,原因是他们觉得无论枯燥、难懂。所以在备第一节课时,我花了很大心思设计课堂结构和实验,尽量使课堂生动起来,并应用现代教学手段“多媒体”进行教学,即方便又能吸引学生。

在院系老师和指导老师的悉心指导下,我多次修改教案并进行多次试讲,虽然这期间我暴露了很多不足,但老师的亲切鼓励让我变的有信心,有热情,让我觉得如果将来针对从事教师这个职业我可以做的很好。同时,我们实习小组的成员之间互相交流,吸取经验弥补自己的不足。

我一共上了三节课,基本上达到了预期的效果,但是还是有很多令人遗憾的地方,比如有一个小灯泡的实验,演示的不是很充分,没有给学生更多的思考余地。还有时间的把握不好,造成拖堂。这些要在以后的工作中得以改进。除了上课外,我还负责批改学生的作业。我的指导老师带了五个班,所以作业量比较到,但我每题都认真批阅,并注评语,将学生作业中的问题及时的反映给指导老师,协作老师作分析总结。期中考试前帮老师出卷子,考完试后批改试卷。在这些工作中我体会到了作为老师的辛苦和责任感。

做一名好老师的确很难。教学工作复杂而又繁琐,要管理好整个集体,提高整体教学水平,同时又要顾及班中每一名学生,不能让一名学生落伍。这就要求教师不能只为了完成教学任务,还要多关心留意学生,经常与学生交流,给予学生帮助。做学生学习上的良师,生活上的益友。

一个班级就像一个大家庭,而班主任就是这个家庭的家长。在注重教学工作的同时,我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任务都按时认真的完成。监督早自习,课间操,午自习及值日工作等。在这同时,我有了一些领悟。要做好班主任要了解学生,爱学生,信任学生。在这一个多月的班主任生活中,我逐渐能叫出每一个学生的名字,并了解学生的性格,特长以及优缺点。这是作为一个班主任的基本要求。

爱学生就要关心学生的学习,生活以及思想情感,应该相信学生的能力,让他们有发挥个人的空间。但信任不等于放纵。所以我很注意把握了一个度。我运用教育学,心理学知识处理学生中出现的问题。开展有益的班级活动,与学生交朋友。做好学生的思想工作,与学生打成一片。加强了与学生能够之间的感情而在上课。考试时,又要有一定的严肃度。这样在学生面前保持了一定的威信。在这期间,我们精心准备并召开了一次题为“欣赏与赞美”的主题班会。让学生学会欣赏与赞美别人和自己。对学生进行了一次生动的情感教育。我还参加了校运会。通过运动会,增进师生间交流与了解,增强了班级的凝聚力。

班主任工作是琐碎繁复的,然而每天当我面对这些学生的时候,觉得是那么的亲切,那朝气,让我有责任感,有动力来开始新一天的工作,我又从原任班主任那里学习了班级管理方法和学生教育方法,这是一笔宝贵的财富。

回忆起刚进中学的我们,现在我们进步、成长了。一个月的实习生活让我获益匪浅,并使我爱上了教师这一光荣的职业。实习,不仅是我人生中一段珍贵的记忆,更是我另一段人生的起点,我相信在未来的路上我会做的很好。

物理的心得体会篇5

参加高考备考研讨会物理学科心得体会

泾川县高平中学 李亮亮

我们在县教育局组织下到西安市参加本次高考备考研讨会,聆听了来自北京的老师讲解了高考物理后期备考策略,主要内容是高考物理命题遵循的原则,“一核四层四翼”中的高考评价体系,对物理复习策略给出了具体指导。聆听了陕西省西安中学樊兰君老师《固本强基 精研真题 专题突破 提升思维》的报告,主要内容是高考命题趋势分析,二轮复习专题和备考策略。下一阶段具体做好以下几个方面:

1.二轮专题复习要强化综合,复习中要引导学生概括、总结已有的知识方法,巩固“知识点”,揭示“知识链”,编织“知识网”,强化方法迁移,达到一题多解、一题多变、多题归一,提高学生解题的速度及准确性,做到“快、准、熟、巧”有机结合。练习题目的难度以高考题中的中档题目为主。查找知识、能力弱点,及时弥补,考试后针对存在问题进行讲评,并设计与错题相同类型的习题加强补偿练习。

2.立足课堂,提高复习效果。用好复习资料,强调课前预习,了解学生的情况并及时反馈,也能及时修正教学内容,增强教学的针对性。指导学生用好晚自习、周末等课余时间,布置明确的学习任务,提高学习效率。要注意学生不是初学物理知识,因而复习课不是新授课的重复,更不是几堂新授课的叠加,复习课要根据复习要求设计一个个具体的问题交给学生思考讨论,鼓励学生独立解决问题,教师把握好讲解的时机,优化学生知识结构。要立足课内,精讲精练,精讲学生困惑的知识点、讲高考命题的热点、讲约束条件、讲边界条件、讲隐含条件、讲思路、讲方法、讲动态的物理图景,指导学生记忆基本的方法。

3.研究学生,加大辅导力度。对于学生错解的题目,可从三个方面去评:①错在哪里?②错因何在?③如何改变题目的条件和问题,对学生进行变式训练?对于学生大面积含糊的知识漏点、难点、疑点,应组织讨论,使教师的评和学生的质疑相结合,与学生共同探讨解决问题的途径。在高考试题中,中低挡题目占大部分,因此在指导学生练习时,必须遵循由易到难、由简到繁的规律。以基本的经典题型为例题和练习的主干,将它们作为进行方法探讨、思维训练、总结规律的重头戏,并辅以适量的新题、难题,调动学生的学习积极性。

4.针对理综网上阅卷,训练学生规范答卷尤为重要。规范字母书写,计算题要有重要的步骤和方法说明,对过程中自己新添加的字母符号要说明它所代表的物理意义。注重培养学生做物理示意图的规范性,清晰规范的示意图有助于物理过程的分析和数理关系式的建立。

2024年高考备考研讨会化学学科心得

泾川县玉都中学 卢成龙

本次在西安参加了高考研讨会,听了两位专家题为“核心素养下的高考命题取向及2024年高考化学复习备考策略”和“从《中国高考评价体系》的角度谈复习策略与方法”的报告,让我受益匪浅。以下是几点感受:

研究信息,看准方向

怎样着手进行化学总复习,复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题,也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题,就必须对一些信息进行研究,从中领会潜在的导向作用,看准复习方向,为完成复习任务奠定基础。

1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题,可以发现其突出的特点之一是连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式,重点研究全国近几年高考试题,就能发现它们的一些共同特点,如试卷结构、试题类型、考查方式和能力要求等,因此开学初我们共同研究了十年高考题,把握命题方向及命题特点,从而理清复习思路,制定相应的复习计划。

2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较,现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化,如内容的调整,实验比重的加大,知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法,增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然,这些变化将体现在高考命题中,熟悉新教材和新课程标准的这些变化,将有利于把握复习的方向和深度,有利于增强复习的目的性。

3.熟悉《中国高考评价体系》和《课程标准》。《中国高考评价体系》和《课程标准》是高考命题的依据,是化学复习的“总纲”,不仅要读,而且要深入研究,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此,在整个复习中要不断阅读,进一步增强目的性,随时调整复习的方向。

抓纲务本,摆正关系

进入高三化学教学,很容易走进总复习的怪圈:“迷恋”复习资料,陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力,但收效甚微,效果不佳。对此,高三化学教学中必须保持清醒的头脑,努力处理好以下几种关系。

1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是以《中国高考评价体系》和《课程标准》为指导,以教材为主体,促使化学知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材。

2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的,没有基础,能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此,化学总复习的首要任务就是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块:化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习,要弄清实质和应用范围,对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化,对元素及其化合物等规律性较强的知识,则应在化学理论的指导下进行总结、归纳,使中学化学知识和技能结构化、规律化,从而做到在需要时易于联系和提取应用。

3.化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学,与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系,不仅在知识上有相互融合和渗透,而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现,而且在近几年的高考试题中也有充分的体现,如化学与社会生产、生活实际,化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此,在复习中可以化学知识为主干,找出化学与其他学科的结合点、交叉点,并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散,实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化,促进综合素质的提高,切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。

4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分,是运用知识解决问题的再学习、再认识过程,也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径,但练习量必须合理,以保证质量为前提,避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练掌握知识、找出存在问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的,从而提高复习效率。

多思善想,提高能力

1.精读教材,字斟句酌。系统复习,自始至终都应以教材为本,注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、高中)化学知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性知识(我们常说的考点),进行反复阅读、深刻理解,以点带面形成知识结构;对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面,如规范地使用化学用语,正确、全面地表达实验现象和操作要点等(尤其适合中等以下的学生);对知识点之间的相互关系及其前因后果。

2.学会反思,提高能力。能力的培养是化学总复习的另一个重要任务,它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力,其中思维能力是能力的核心。值得注意的是,能力的提高并不是一天就能办得到的,要经过长期的积累和有意识的培养。要善于从学生的实际出发,有针对性地进行知识复习和解题训练,而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了,要进一步思考:该题考查了什么内容,其本质特征是什么,还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫,不仅一题一得,更要一题多得,既能促使知识得到不断弥补、完善,又能举一反三。

端正心态,培养素质

1.正确对待考试。在高三复习过程中,考试是频繁的,要把平时的每一次考试作为练兵的绝好机会,针对学生暴露出的问题,在后续复习中进行查漏补缺,总结经验教训,以便学生在高考中不犯错误或少犯错误。所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁,也不能因成绩进步而沾沾自喜。

2.合理安排学习时间。复习不是一朝一夕的事情,我们的身体就像一台精密的仪器,绝不能超负荷使用,必须加以维修和保养,这样才能经久耐用。因此,我们要动静结合,既要勤奋学习,也要学会放松、休息、锻炼,只有劳逸结合、生活有规律,才能轻松自如决战高考。

因此,在化学教学过程中要使学生正确地认识自己,从自己的基础和实际出发,扎扎实实地复习;愉快地接纳自己,充分肯定自己的进步,找出存在的问题及时弥补;自觉地控制自己,以明确的目标、良好的意志力调节自己,变压力为动力,全面提高自己的综合素质。

基于生物学科素养的命题研判与教学策略

参加高考备考研讨会生物学科心得体会

泾川县第一中学 张彩明

为准确把握2024年高考方向,找准高考的脉搏,有效做好高考复习备考工作,我有幸赴西安参加了由县教育局组织的高考备考研讨会。聆听了西安交通大学附属中学雷超老师题为《2024高考形势分析暨二轮复习策略研讨》的高考生物备考讲座,西北工业大学附属中学何一老师题为《明方向 备策略》的生物二轮备考讲座。在整个活动中,我进一步了解了高考改革的方向、命题趋势及如何备考的策略,真是获益匪浅。

一、讲座内容

何一老师的讲座包括命题趋势研判、情景命题探讨、二轮备考策略三方面内容。具体如下:

第一部分:命题趋势研判。应该从三方面入手,一是研究国家政策晓方向;二是研究核心素养明方向;三是研究高考试题定方向。《生物学课程标准》《中国高考评价体系》是对高考的新的方向定位。高考为什么考?考什么?怎么考?“一核四层四翼”是对高考方向的精准概括。高考要以立德树人、服务选才,导向教学为核心(一核);必备知识,关键能力,学科素养,核心价值为考查目标(四层);基础性,综合性,应用性,创新性为考查要求(四翼)。教育部2024年高考命题要求:引导学生德智体美劳全面发展,高考命题体现基础性、综合性、应用性和创新性,注重考查关键能力、学科素养和思维品质,注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。与2021、2024命题趋势比较,2024年“一核四层四翼”政策导向不变,预计试题难度平稳,稳中创新,回归教材,联系生活,立意新颖,注重情境。

研究高考题,才能预测高考题,高考题就是最好的复习资料。认真研究历年高考试题不难找出其命题轨迹,从而把备考与高考无缝对接。这是高考命题组组长段康宁教授对备考提出的建议。为了教与学都能更加自信、有效、甚至轻松自如地应对高考,就必须深入、系统地研究高考试题。研究高考试题要做到:一整体研究历年高考试题----找共性;二重点研究近年高考试题----找趋势;三对比研究同类试题----找变化。去认识高考命题的规律,把握高考的实际考查内容和命题指向,熟悉高考命题的思路、意图和试题风格,调整教学与复习的策略、思路和方法,方可提升备考效率。

第二部分:情景命题探讨。通过领悟高考改革方向,高考评价方式及考试考查动向,不难发现,高考知识内容没有变化,而试题形式发生了重大改变,凸显通过新情景达到各种目标。比较近年来的高考试题,考题变化表现在以下方面:

1、无情景不成题,几乎没有裸题;2、情景来源符合高考评价体系要求;3、情景类型由单一化向多元化发展;4、命题情景真实新颖,角度独特;5、信息量多,综合性强,难度较大;6、新专业术语多,陌生感十足。但纵观近年的高考题发现,情景多以农业生产,社会热点,生态文明为背景进行考查。因此将关注农业生产,凸显劳动教育;联系社会热点,加强价值引领;发展生态文明,树立环保意识纳入备考工作,让学生在真实的背景下发挥核心价值的引领作用,运用必备知识和关键能力去解决实际问题,全面综合展现学科素养水平,落实立德树人的核心价值。

第三部分:二轮复习策略。新高考在逐步落实和实施,高考命题方向以核心价值为统领,思维质量为重点,数据验证更加科学,情景更加灵活多样,难度趋于稳定,题型创新加速,开放度加大。命题和考试是复习教学的重要组成部分,是教师专业素养的基本内涵之一,新高考模式下,一味的刷题已不能适应新高考的要求了。如何应对日渐灵活的高考命题?

首先,在一轮复习的基础上为学生把好五关:①基础关:每个专题复习过程中,课堂小练,做好过关小结。②选题关:专题训练题多准备高考题,并可以由备课组教师集体研究,加入生产实践、社会热点、生态文明的情景改造试题。考题一般不用陈题,确保训练的针对性、有效性。③考练关:把训练应考能力放在平日,考前指导,考后总结。加强把每一次模拟训练都想象成真实高考,注意总结成功的经验和失败的教训。④讲评关:认真批阅试卷,全批全改,统计错题,明确错因,错题分类讲评,讲思路,讲规律,讲方法。⑤纠错关:试卷讲评完后,留出至少一节课的时间明确错因,并把错题改正过来。对于错题,还可以改变形式继续考查。

其次,在二轮复习构建“大体系、小专题”的过程中,考练也是复习的关键举措。选择有情境、新颖、涉及多考点题,试题不能平铺直叙,要体现能力立意,有一定的综合性、逻辑思维维度,要能结合生活实际,既来自于教材又不拘泥于教材,体现核心素养突出新课程理念和要求。

最后,把好二轮备考方向。立足考查知识与能力,培养思维,立德树人的核心不丢失。使生物学科素养生命观念、理性思维、科学探究、社会责任贴近生活生产实践,贯通科技前沿和社会热点。高考将会越来越注重对于学生解决实际问题能力的考查,设置开放性、灵活性较强的题目。如果还是按照以往的埋头苦读、死记硬背的模式来学习、来备战2024年高考,且在思维上仍然是不擅长变通,显然是不太现实的,在高考中将会极度不适应。教师们在教法上需要从深度和广度去提升学生的知识面,多注意积累还要改变思维方式,做到活学活用,学会举一反三平时多注意思考,构建出自己的知识体系,把理论应用于实践!

二、今后备考思路

何一老师的讲座,深刻解读了高考改革政策和改革方向,给我们今后的高考备考指明了方向。二轮复习承上启下,是知识系统化、条理化的关键时期,也是学生能力发展的关键时期。要对《中国高考评价体系》和《课程标准》理解深透,把握到位,明确“为什么考、考什么、怎么考”。教师对知识的讲解针对性要强,使模糊的清晰起来,缺漏的填补起来,杂乱的条理起来,孤立的联系起来,形成系统化、条理化的知识框架。模拟试题与高考要对路,不拔高,不降低,难度适宜,效度良好,重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。

(一)

强研究,定方向

1.研究材料:《课程标准》《中国高考评价体系》《中国高考报告(2024)》及近年来的高考试题。

2.努力做到:熟悉新课程标准的能力要求;准确把握命题思路和指导思想;明确高考的动向及要求;依据教材科学设计复习讲义;结合高考题训练解题能力和应试技巧。

(二)

高效讲,重落实

讲核心问题,构建知识网络;讲思路方法,培养理性思维;疑点难点讲透理清,力求活学活用。努力提高学生课堂的参与度,通过各种形式抓落实:重要知识复述或默写、相互检测评价、解题思路的分析等。

(三)

扎实练,灵活用

练的目的是巩固和培养生物学科知识的理解及应试能力。主要训练学生的思维,练要练到点子上,要有很强的针对性,要围绕高考命题的原则、题型和方向去练,训练时注意阶段性,循序渐进,控制难度,训练速度,掌握技巧,范式化训练,提升综合素养。

(四)

认真评,抓细节

平时的考练中,学生答题存在的问题总是很难克服的。主要表现在以下几个方面。(1)不能较为准确的理解、掌握和运用生物学的一些核心概念和相关的生物学原理,基础知识不够扎实。(2)审题不够严谨认真,对题意理解不清,不能紧扣问题作答,导致答非所问或顾此失彼。(3)对材料信息的获取能力不足,思维层次不高,较难进行快速有效的推理和判断,综合分析应用的能力较弱。(4)对生物实验的原理、方法和操作步骤等的理解和掌握多处在理论层面,缺乏动手操作的实践经历。(5)语言表达不够准确,对问题的表述缺乏逻辑性和条理性,不能使用专业术语作答。(6)书写不够规范,不能规范使用标点符号,错别字较多。认真评就是为学生评出规律,评出方法,评出信心,为再练提供新动力、新思路、新方法。

(五)

定任务,严要求

一轮复习受疫情影响,学生基础落实不够,二轮抓基础不能丢,力争学生做到:(1)回归课本,夯实基础;(2)规范答题,以质取胜;(3)梳理知识,构建体系,提升能力;(4)整理错题,常翻常看,争取不错;(5)正确书写反应式;(6)答题要明确,不能模糊。

物理的心得体会篇6

一、反思教学内容

教师的授课必先确定授课的内容是什么,重点、难点如何把握,时间和内容如何合理地分配。在一堂课或一个单元的教学过程中,要避免师生互动交流不融洽,教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思,就可以避免一些不必要的失误,可对下一知识点的教学产生催化的作用。如我在讲授八年级物理“光的折射透镜”一章的内容时,按照由浅人深的原则,根据以往授课时学生认知规律的特点,把教材的编排顺序给予调整。先认识光的折射,再学习透镜,使学生学得轻松。事实上,教材再舨时也是这样调整的。因此,有益的课后反思,可以使教学创新有了智慧的沃土。

二、反思教学方式

授课方式的反思是反思的重中之重。它包含课堂气氛是否让学生产生积极向上的情绪、教师激情是否高涨、学生学习热情是否热烈等。同时,还包含内容如何处理,顺序如何安排,语言如何运用,手段如何优化,结构如何布局,学生兴趣如何激发,师生交流如何构建等。

首先,要面向全体学生,兼顾两头。班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教,课后还要因人施教,对学习能力强的同学要提优,对学习有困难的学生要加强课后辅导。

其次,要提高学生的参与意识。让学生多动手、动口、动脑。注重学法指导,初中阶段形成物理概念:一是在大量的物理现象的基础上归纳、出来的,如温度的概念;二是在已有的概念、规律的基础上通过演绎推理得到的,如能量的概念。学生只有在积极参与教学活动,充分经历观察、分析、推理、综合等过程后,才能完整地理解概念的内涵及其外延,全面地掌握规律的实质,与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼,体现其学习的主体角色。

三、反思教学过程

古语说“有的放矢”,应是一种具有指向性、针对陛的行为,是一种需要认真思索乃至极大努力的过程。

教师的表达能力,包括口头语言表达能力、书面语言表达能力、体态语言表达能力是教师必备的基本功之一。如是否口齿清晰、是否富有趣味性和感染力、体态语言是否亲切自然等等。因此,物理教师应尽可能地反思自己的课堂陈述,合理掌握授课语调,形成亲切得体的教姿教态,提升自己的教学风格和教学魅力。

四、反思教学行为

教学的本质是交往的过程、是对话的过程、是在交往与沟通活动中共同创造的过程。教学活动中师生是否投入,师生的情感交流是否融洽,学生是否深切地感受学习活动的全过程,并升华为自己的'精神享受是至关重要的,在大气压强的教学中,先设计了几个猜想问题,如把一个乒乓球放在漏斗口,从细管向乒乓球吹气等,让学生从平时的经验中做出猜想,然后实际操作,从简单的实验现象得出流速和压强的关系,使学生自始至终都兴趣盎然,精神饱满地投入学习。

将反思的结果及时运用到课堂教学中,采用游戏法、竞赛法、活动法,逐步开放课堂。游戏的加入与活动的增多,非但不会使教学进度滞后,反而因学生参与程度的提高而提高了教学效率和教学效果。

物理的心得体会篇7

今天,我到开平税东中学参加了市教研室组织举行的初中物理教师培训会,受益匪浅,感受颇多。

活动安排是:

1、听税东中学李红梅老师主讲的《电功》;

2、听税东中学张国英老师对该课的点评;

3、由市教研员冯国武老师点评;

4、观看由丰南三中袁桂莲老师获得省一等奖课《杠杆》的录像课。

听、看了两节课,给我很大的震撼。看到物理教学发展之快,也看到教学观念的转变,还看到了自己的差距,是自己增强了紧迫感。

两节课共同的亮点是:

1、实验的创新。袁老师的杠杆突破传统教具的束缚,敢于逆向思维,大胆用不在水平位置平衡的杠杆进行实验探究。也巧妙的解决了力臂测量的难度。因而是袁老师的课插上了成功的翅膀。李红梅老师的实验也另辟蹊径,改进了原有实验,操作方便,且增强了趣味性、生活性、思考性。

2、让物理走进生活。两节课都从生活中的物理开始,进入物理的殿堂,最后又都回到生活。袁老师从让学生设计拔木板上的铁钉开始,到后来生活中的杠杆,开阔了学生的`视野,增强了学生的认识,更增强了学生学习积极性。李老师把身边的电热隐患和血淋淋的惨痛教训搬到课堂,使学生认识到科学用电的重要性。

3、教师的亲和力。教师就是学生的益友,因而课堂是民主的、平等的,也是开放的。

4、教师的语言魅力。听她们讲课是一种享受,语言言简意赅、音色优美、语速适中。

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