优秀的教案设计能够提升教师的教学效果和学生的学习成果，制定差异化的教案能够满足不同学生的学习需求和学习能力，以下是69模板网小编精心为您推荐的小学语文《绿》教案通用5篇，供大家参考。
小学语文《绿》教案篇1
【教学目标】
1.学会12个生字。
2.默读课文，理解课文内容。
3.把握文章结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本的说明方法。
4.通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。
【教学重点】
课文第二部分。
【教学难点】
领悟文章的说明方法，体会其表达效果。激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件 激光笔 火柴 气球
学生准备：预习课文，初步了解激光。
【教学时数】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣、揭示课题
1.生活中，你见过哪些物体会发光?
今天我们一起来学习一篇科普说明性文章，认识一种新型的、人造的光——激光。
板书课题《奇异的激光》，齐读课题。
2.检查生字词。
指导“凸”字的书写，读准多音字的读音。
二、整体感知、把握结构
1.快速浏览课文，思考：激光的奇异表现在哪些方面?
学生汇报，教师板书
2.把握文章段落特点。
三、研读感悟、渗透方法
1.自由朗读“最亮的光”。
思考：激光到底有多亮?作者是怎样把它的亮度说清楚的呢?自由朗读课文，画出相关的句子，仔细想一想。
⑴.品味句子：最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢!
朗读感受激光亮度。
讨论作者运用的说明方法。
⑵.比太阳还亮100亿倍到底是多亮呢?
研读作者接下来举例说明的句子。
学生读文。
朗读感悟，品味文字
① 刺眼、目眩、失明。
② 暂时——永久
明确写法，感知激光亮度。点拨分号的用法。
⑶.了解激光方向性强的特点。
⑷.了解激光的运用。
播放视频，激发探索激光奥秘的兴趣。
⑸.回顾学法。
明确激光方向性强的特点，知道作者运用了什么样的说明方法来介绍激光的亮度和用途。
四、自主合作、交流汇报
提示学法
1、默读课文。
2、独立思考，填写表格。
3、小组讨论，交流。
4、朗读感悟，准备汇报。
奇异的激光特点运用的说明方法用途
最亮的光方向性强作比较、列数字、举例子军事上
最快的??
最准的尺
小组汇报
“最快的刀”介绍了激光的什么用途?
课文运用了什么说明方法来介绍的。这样写的好处。
学生汇报，教师因势利导。反复朗读，加深体验。
五、感知“奇异”，升华情感
1.教师小结。
这种光运用在生活的方方面面。它无处不在，无所不能，它就是——奇异的激光
2.激光演示，激发探索精神，感知“奇异”。
六、提示下节课学习任务
下节课继续讨论激光是“最准的尺”部分，交流自读收获。
第二课时
一、复习检查、巩固新知
听写新词，积累词语
二、合作学习，汇报交流。
学生自由读“最准的尺”，独立思考，小组交流，汇报学习成果。
三、回归整体、升华认识。
1.学习最后一部分激光的多种用途，感知激光的奇异。
2.简介被誉为“中国光谷”的武汉东湖高新开发区激光产业及优势。激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。
四、迁移运用、形成能力。
1.完成课后练习题，讨论分号的用法。
2.以“激光的自述”为题，向大家介绍激光。
嗨!大家好，知道我是谁吗?……
小学语文《绿》教案篇2
教学目标：
1、正确，流利，有感情地朗读课文。
2、按照一定顺序复述课文。
3、联系课文情境，进入角色，展开想像，写一段话。
4、默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。
教学重点：
体会同学间纯真丰厚的友谊。
教学难点：
理解同学们不留痕迹的帮助，及进入角色，展开想像，写一段话。
教学要求：
1、正确、流利朗读课文。
2、学会本课生字及新词。
教学目标：
1、学会9个生字。
2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容，按时间顺序分段
教学重点：
1、学会9个生字。
2、初步了解课文内容并分段。
教学难点：
分段。
教学过程：
一、检查预习情况。
1、生字正音：同桌互相检查生字表里的生字的读音。
2、交流本课由生字组成的词语
3、拓展生字组词
沸（）（）（）（）
悔（）（）（）（）（）
纯（）（）（）（）
4、掌握字形：请你仔细观察“恶”、“享”谊三个字，提出书写时注意事项，并在每个字下面写一遍。
5、学习多音字
xìng（ ） 兴{ xīng（） 二、检查正确流利朗读课文。
1、自读预习中不熟的自然段。
2、四人小组采用接力的形式朗读一遍课文，注意纠正不正确的字音。
三、初步了解课文内容并分段。
1、独立总结：教师提示：从事情的起因、经过、结果三方面总结，每一方面用一句话。
2、集体交流。
3、理请课文的顺序：默读课文，划出表示时间变化的词语。
4、交流明确：出发前一天出发那天第二天后来
5、按时间的不同给课文分段
（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）
说一说每部分的主要内容。
6、同学总结：课文是按怎样的顺序写的？
四、课堂小结。
今天你找到哪一种分段依据？
五、作业。
读课文，预习思考题。
板书：15六个馒头
宣布出发前一天出发那天第二天后来
小学语文《绿》教案篇3
一、故事导入：
1、今天我们继续来学习《卧薪尝胆》，谁来说说上堂课我们所学的第一自然段的内容。
2、生讲述。
3、师补充：有一次，他们在会稽打起了仗，经过几个回合的较量，吴国大获全胜，越国掺败，可二十多年后，越国转弱为强，反败为胜，把吴国给灭掉了。听到这，你有什么想说的，想问的呢？
4、学生提问
过渡：你们提的问题很有价值，课文《卧薪尝胆》给小朋友准备了想知道的答案。
请你用读故事的语气，读一读课文，找一找，会稽一战，越国被打败后，越王作了一个什么决定？
二、教学二、三、四自然段。
（一）、理解第二自然段
自由读，交流：（越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。）
思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？
会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？从哪些词中可看出？（万般无奈只好）
师：就是吗，有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的？这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。看来，读书还是要用心读！
指导朗读：请你试着读一读，看谁能读出勾践万般无奈，只好求和的样子。
生读，评，齐读
对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？
师：（出示图片：谋臣们向吴王进见）看图想象当时的情景，吴王和他的谋臣们会说些什么？
（小组练说）
师：假如你们都是吴王的谋臣，你们会向吴王提出怎样的建议呢？
生自由发??
师：听了谋臣们的进言，吴王又是怎么说的？？
生……
师：多么骄傲的吴王啊！能把他的傲气读出来吗？
生读。
齐读，这一节懂了吗？把你的理解通过你的'朗读给表达出来。
（二）、理解第三自然段。
师：为了自己的国家和子民，勾践夫妇只好给吴王当起了奴仆。小朋友，见过“奴仆”吗？
生：自由发言。
师：补充说明。
师：勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？
生：自由读课文。
师：（等学生读完后）谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？
生：（读课文第三自然段）……给吴王养马驾车，舂米推磨受尽了屈辱。……
师：“磨”见过吗？
（“磨”有上下两个圆圆的石头做成的，可以把米磨成粉。）
师：（出示图片“磨盘”）你们推过磨吗？
师：大磨盘需要几个人配合才能工作。干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？
生：勾践夫妇。
师：这就是勾践夫妇受的屈辱！
师：勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？
生：……（发挥想象）
师：这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？
生：不是。
师：为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”？
生：发??
师补充：（国君一贯“饭来张口，衣来伸手”。勾践代表越国，现在成了吴王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。吴王侮辱越王，就是侮辱越国。勾践作为越国的国君，当然感到是一种耻辱了。）
师：勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？
生：……
师：这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？
生：……
师：这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。指导朗读：谁再来读一读这一段话？读出受尽屈辱、度日如年的感觉。
生：（朗读课文）
（三）、理解第四自然段。
过度：这度日如年的日子总算“熬”过去了，勾践终于回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底有是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。
生：（朗读课文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。
师：（插话）这就叫“卧薪”。
生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师：（插话）这就叫“尝胆”。
师：现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？
……
师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？
师：这就叫“坚持不懈”！现在你对“卧薪尝胆”有新的理解吗？
师补充:“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！
师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。
生：（齐读）
（四）小结：学到这，这问号能解决了吗？生自己小结课文。
三、拓展延伸
师：小朋友还记得沉香吗？沉香为了能救出被压在华山下的妈妈，他不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功，就这样几年后，沉香练就了一身高强的武艺，救出了妈妈。这种精神就是“卧薪尝胆”的精神，是忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读）
古人把“卧薪尝胆”的精神蕴藏在这幅对联中，（出示上联：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；）生读，说说理解。（再出示下联：破釜沉舟，百二秦关终属楚）
师：理解吗？老师有个建议，请小朋友注意听，我建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？
生：建议。
师：“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？（板书：建议、意见）你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。
（用“建议”说句话）
小学语文《绿》教案篇4
案例背景：
?白杨》被安排在九年义务教育六年制小学语文（北京版普通）教材中，本课文的教学目标是了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的感情以及他对下一代的希望。其中，我把了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的感情作为教学重点。体会爸爸对下一代的希望作为教学难点。本课文典型的特点就是借物喻人，以神态描写为主线，结构全，在课文中几次出现描写人物神态的句子。为了突破重难点，我设计了让学生扎住不同人物对白杨树的特点的理解，从而发现几个人对白杨树认识的不同，进一步了解“他也在表白自己的心”，从而抓住课文的重点。与此同时，让学生划出爸爸神态的变化，重点体会两个“沉思”，从而突破难点。
课程片段：
生：齐读下列词语
戈壁、抚摸、介绍、表白、叙说、昏黄一体、高大挺秀、
师：高大挺秀什么意思？
生：高又大。
生：应该是向上的。
师：在本课文中“高大挺秀”是用来形容什么的？
生：读文中句子“每隔几秒钟，从窗口飞快地闪过一个高大挺秀的身影。”是作者对白杨树的描写。
师：我们能把高大挺秀换一个词语吗？
生：高大挺拔。
师：非常好！大家一起读一读这两个词语，体会这两个词语的不同。
生：高大挺秀有秀气的意思，应该是说白杨树长得比较细又高。
生：高大挺拔更强调向上。
师：同学们说得非常好，不同的词语所描写的特点各有不同，那你们见过白杨树吗？白杨树留给你们怎样的印象？你觉得这两个词语那个更贴切，或者用别的词语来形容。
生：……
师：同学们，这是白杨树留给你们的印象。那文中的主人公分别对白杨树有怎样的印象呢？请你拿笔用“——”划出白杨树的特点。
生：（默读课文，动笔划。）
汇报：作者： 高大挺??
儿子和小女儿： 高 大 直
爸爸： 直、高 生命力强、适应能力强 坚强
师：分别读一读这四个人对白杨树特点的不同理解，有什么不同？
生：作者、儿子和女儿说的是白杨的外表，而爸爸不是。
师：那爸爸说的是白杨的哪些方面呢？
生：（读第十三自然段）体会爸爸说的话。
……
（结合第1、15、16自然段理解爸爸的话。）
……
（读第十七自然段，体会“借物喻人”的说法。）
……
（找到文中两次出现的“沉思”，进一步体会爸爸两次沉思的不同，加深对文中重难点的理解。）
分析：
为了让学生从抓住白杨的特点来理解课文，我从两个词语的区别，引出对白杨树的特点的描写。然后从不同人的不同角度归纳白杨树的特点，包括学生对白杨树的印象，从而体会爸爸的描述的不同，了解爸爸话语中的深刻含义，从而让孩子们体会到爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的感情以及他对下一代的希望。这样的设计轻松的把学生带入课文情景中来，开始探索白杨树的特点，体会父亲的话。
小学语文《绿》教案篇5
教学要求：
知识与技能：会认7个生字，会写9个字。
过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 情感态度与价值观：有背诵古诗的兴趣。
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备：
1、生字小黑板
2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。
教学课时：二课时
第一课时
教学目标：会认7个生字，会写9个字。
一、复习导入：
学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。
二、初读课文，解决生字字音
1、自己读读两首古诗。
2、指名读古诗，读后评议。
3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。
重点字音： 荣 宿 篱 疏
4、再读古诗，读正确、流利。
三、朗读感悟
1、自由朗读
借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。
2、小组朗读
个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。
3、小组赛读
注意鼓励有个性的朗读。
4、教师范读
（1）读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出
“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。
（2）《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快
慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的'意境。
5、学生美读
（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
（2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在
菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
6、畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。
7、启发感悟
感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！
3
8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。
四、积累运用
1、练习背诵古诗。
2、读读记记《草》原诗后四行的内容。
3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。
五、实践活动
“我知道”展示交流活动。
1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。
2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
第二课时
教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情
感。
一、复习
背诵两首古诗
二、识字
1、在语境中整体认读，自主识字。
（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
（2）结合语言环境自主认读。
（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。
（4）小组内相互检查认读情况。
2、联系生活实际识字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分
别是哪一幅图描绘的景象。
（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”
这个字。
3、组词识字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字带生字识字。
如，离——篱 味——未
三、写字指导
1、巩固音、形。
本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追 烧 荣；平舌音：菜 宿 。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
2、仔细观察。
本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。 独体字：未
左右结构：枯、徐、烧
上下结构：荣
半包围结构：追、店
4
3、重点讲解
未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。 宿：宝盖不宜太宽。
烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。
4、生练习，师巡回指导。
板书设计： 古诗两首
草
枯 野火烧不尽
荣 春风吹又生
宿新市徐公店
景 美丽
人 可爱
教学反思：
3.笋芽儿
教学要求：
知识与技能：会认14个生字。会写9个字。
过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重难点：会认14个生字。会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
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